九年级语文下册第二单元8蒲柳人家节选实用教案新人教版20200220193.doc
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孔乙己1理解文章的主题思想。2体会小说精巧含蓄的布局。3学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。4品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。孔乙己的长衫“物质遮羞布”不知所踪。孔乙己的话语“精神遮羞布”不再争辩。一课时一、导入鲁迅先生一生写作600万字，其作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品等。在他众多的短篇小说中，他说他最喜欢的一篇就是孔乙己，他为何偏爱孔乙己呢？在这篇小说中他为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人呢？今天就来学习孔乙己这篇文章。二、研究孔乙己的长衫1如果我们能穿越，回到孔乙己那个年代，来到鲁镇的咸亨酒店，恰好孔乙己也在那里喝酒，如果他不张口说话，你能不能马上就认出哪个人是孔乙己。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。2为什么说他是站着喝酒而穿长衫的“唯一”的人？明确 靠柜外 站着喝酒 短衣帮 (贫)踱进房子里 慢慢坐喝 穿长衫的 (富)3孔乙己站着喝酒，因为贫穷，没钱要酒要菜，到里面慢慢坐喝，他坚持穿那件又脏又破的长衫又是为何呢？明确穿长衫是读书人的象征，“我”孔乙己是个读书人，“我”跟你们短衣帮不一样，“我”虽然站着喝酒，虽然穷酸，但“我”是读书人。三、研究孔乙己的语言(一)绰号的来历假设我们穿越到咸亨酒店，孔乙己不张口说话，我们一下子就能认出他来，因为他是那里唯一一个站着喝酒而穿长衫的人，如果孔乙己张口说话，你能不能马上就辨别出哪个人是孔乙己。明确满口“之乎者也”的那人便是孔乙己。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。(二)孔乙己的语言1孔乙己与酒客的对话分角色朗读对话，体会孔乙己的心理活动。孔乙己被酒客揭短后竭力争辩，为什么言语中夹杂“之乎者也”的话。明确体现读书人的身份，为自己辩解、掩饰窘相；同时也为了保全读书人的面子，维护残存的尊严。换言之，“之乎者也”既能让孔乙己标榜自己是读书人，又是孔乙己的遮羞布。什么是遮羞布，系在腰间遮盖下身的布，比喻用以掩饰羞耻的事物，孔乙己就用之乎者也来掩饰自己偷东西被打的羞耻，维护读书人的尊严。孔乙己先后两次说“之乎者也”，4“接连便是难懂的话，什么君子固穷，什么者乎之类”，6“这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了”，品味这些有细微差异的词语，想想为什么酒客说孔乙己偷东西被打，孔乙己说的话难懂，而说到孔乙己连秀才都没有捞到，孔乙己便满口之乎者也？明确偷东西被打和没有“进学”相比，没有进学是孔乙己的软肋，他可能不会为自己偷东西被打而羞愧，但别人说他没有进学，对于一个穿长衫的读书人而言，那是他一辈子的痛，永远的痛，是他最大的伤疤，只能用“之乎者也”来掩饰，上次是掩饰偷东西的羞耻，现在是掩饰自己虽然是读书人却连秀才也考不中的羞耻。2孔乙己与小孩子的对话为什么要说“之乎者也”？论语里的话，生搬硬套，迂腐可笑，在孩子面前卖弄所谓的学问，标榜自己是读书人。孔乙己说“多乎哉？不多也”时的动作自己摇头，为何自己摇头？明确这番显摆、炫耀的“之乎者也”进入了孔乙己的话语系统，已成为了他的口头禅，即使是自言自语，也会情不自禁地说出“之乎者也”。3孔乙己与掌柜的对话掌柜咄咄逼人的话语与酒客的揭短惊人的相似，面对掌柜的逼问，孔乙己却没有说“之乎者也”这些让人难懂、不懂的话，为什么？明确“之乎者也”原是体现孔乙己读书人身份的标志，是他觉得地位高于其他酒客的标志，之前即使偷窃被打，即使被人讥笑没有进学，他也会借“之乎者也”这块遮羞布来掩饰窘相，极力维护读书人的尊严，想要保住读书人的面子，哪怕这些只是自欺欺人，自我安慰；现在他也不争辩了，连“之乎者也”都不说了，读书人放弃了读书人的尊严，放弃了读书人身份的象征。分角色朗读，“跌”字读到位。四、小结我们穿越到鲁镇的咸亨酒店，孔乙己即使不说话，我们一下子就认出他来，因为他是唯一一个站着喝酒而穿长衫的人，他极力地标榜自己与短衣帮不同，他是读书人；他张口说话，那个满口之乎者也的人便是孔乙己，他既标榜自己是读书人，又把“之乎者也”当做挡箭牌，当做掩饰窘相、难堪的遮羞布，靠它来维护读书人残存的尊严。最后，那件他认为象征读书人的长衫不知所踪；面对咄咄逼问，不再争辩，不再说他认为的能够维护读书人尊严的之乎者也了。他已然放弃了他读书人的身份，读书人的尊严，甚至是做人的尊严。如果说长衫是一块实实在在的遮羞布的话，到最后，长衫不知所踪，他衣不蔽体；那之乎者也则是他精神上聊以自慰的遮羞布，但最后这块遮羞布也不复存在了，于是，一个从外而内，全身赤裸的孔乙己便呈现在读者面前。五、明主题1造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？直接原因：自身因素：社会制度：2结局：“大约孔乙己的确死了。”如何理解这句话？说孔乙己的确死了，是因为在当时封建的社会背景下，他的身份和地位肯定会被社会淘汰与淹没，他不劳动，无法养活自己，而且还被打断了腿，肯定会死。而说他大约死了，是因为事隔多年，无从考证，也没人真正知道他的真实情况，所以鲁迅说大约的确死了。六、总结学习小说，需要读出人物形象，了解人物最最常见的方法就是通过外貌、语言、神态、动作等描写来把握，这节课我们就抓住了那件长衫、那句之乎者也来了解孔乙己，其实我们也可以研究一下文中酒客、掌柜、小伙计的语言及表现，来感受一下孔乙己所处的社会环境，思考这样的环境对孔乙己丧失做人的尊严有何关联？七、作业思考：孔乙己丧失读书人尊严的原因有哪些？结束语回顾这节课，我们知道了性格小说的阅读方法： 找出文中要塑造的人物及其有关的事件；分析环境描写对刻画人物、表现主题的作用；品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素；概括主题，感悟人生。同时，我们知道了孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的悲剧人物形象。小说通过孔乙己在酒店的生活片段，及他的悲惨遭遇的描写，表现了社会对穷苦人的冷淡以及在社会变革中小人物的无奈。同时也告诉我们：在社会变革中，如果我们遵循固有的心态、习性，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能毁灭。结构纲要孔乙己鲁迅环境：咸亨酒店封建社会热衷功名科举失败死要面子自欺欺人孔乙己 人物形象：好喝懒做至死不悟 麻木不仁至死不悟主题：揭示封建科举制度的罪恶，批判麻木冷漠的国民性。教学反思4孔乙己教学目标1理解并积累“侍候、品行、惋惜、恳切、不屑置辩”等词语；了解作家作品及相关文学常识。2深刻理解小说揭示的主题思想。3学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。4探究孔乙己的性格内涵，体会这个典型人物形象的意义。重点难点教学重点1分析孔乙己这一人物的性格特征及其形象意义。2掌握小说的深刻主题。教学难点结合时代背景，分析造成孔乙己命运悲剧的社会原因。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入唐代有位诗人叫孟郊，他在46岁时写过一首诗：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”瞧他那得意劲儿，大家知道他为什么这么得意吗？因为他考中进士了！有道是：“十年寒窗无人问，一朝成名天下知。”他当然得意了！可是，在封建科举体制下，像他这样金榜题名的幸运儿毕竟是少数，大多数读书人甚至连个秀才也考不上。今天，我们就来认识这群不幸者中的代表孔乙己。二、自主预习1作者介绍鲁迅(18811936)，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文化运动的基石。主要作品有散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集野草，杂文集三闲集二心集且介亭杂文等。2背景资料孔乙己写于1918年冬天，收录于小说集呐喊。当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复辟的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”，因此迫切需要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前清末下层知识分子的生活，旨在启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，反思当时的社会教育和学校教育，尖锐地批判了封建教育制度和科举制度。3文体知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)；按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、官场小说等；按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。4检查预习(1)订正字音咸亨(xin hng) 荤菜(hn)阔绰(chu)砚(yn)附和(h)羼水(chn)门槛(kn)蘸(zhn)舀(yo)打折(sh)绽出(zhn)不屑(xi)颓唐(tu)(2)词语释义阔绰：阔气。羼：混合，掺杂。君子固穷：语出论语卫灵公。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。间或：偶然，有时候。营生：谋生。不屑置辩：认为不值得分辩。屑，认为值得(做)。颓唐：精神萎靡。服辩：即认罪书。文中指不经官府而自行了案认罪的书状。年关：年底。旧时年底债主要向欠债的人索债，欠债的人过年如同过关，所以叫“年关”。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1通读全文，用一句话概括内容。答案示例：小说通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。2根据故事情节发展和人物活动场景的变换来划分段落层次。答案示例：第一部分(13)：写孔乙己活动的典型环境鲁镇咸亨酒店。第二部分(413)：写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其产生的社会根源。本部分又以故事情节的发展分为三层。第一层(49)：写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位(情节的开端和发展)。第二层(10.11)：描写孔乙己的不幸遭遇(情节的高潮)。第三层(12.13)：交代孔乙己的悲惨结局。(情节的结局)3根据文中的描述，整理孔乙己的个人信息资料，初步了解其人其事。答案示例：(1)姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”有姓无名，社会地位低下。(2)年龄：五十岁上下穷苦潦倒的大半生。(3)身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕有谋生的条件，但生活窘迫，经常挨打受辱。(4)谋生手段：替别人抄抄书落魄的书生。(5)最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。(6)最喜欢说的话：满口的之乎者也卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。(7)最喜欢去的地方：咸亨酒店。(8)最喜欢的饮料：酒嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的架子，炫耀阔绰。(9)最气愤的事：酒客们说他偷书死要面子、自欺欺人。(10)最痛心的事：连半个秀才也没捞到痴迷科举，至死不悟。(11)最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法卖弄学问、迂腐不堪。(12)最值得肯定的方面：从不拖欠酒账不失掉读书人的体面。(13)最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃本性善良。(14)最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿科举制度的受害者，封建教育的牺牲品。通过这份个人资料，我们可以初步了解孔乙己这一人物形象潦倒、没落、腐朽的底层知识分子。(二)精读课文，内容探究1小说中的“我”是一个怎样的形象？在文中有什么作用？答案示例：“我”是一个十二岁的酒店小伙计，是孔乙己命运的见证人。文章通过“我”的见闻和感受来写孔乙己的性格与命运。“我”在文中是线索人物。而且，用第一人称能使故事显得真实可信，使故事情节更加集中。2第5自然段属于哪种记叙顺序？有什么作用？答案示例：插叙。作用是交代孔乙己的身世和经历，是对前面情节的补充，使人物形象更丰满、更完整。3在第6自然段中，孔乙己有怎样的心理变化过程？答案示例：由“不屑置辩”到“颓唐不安”(或：由清高到痛苦、沮丧)。孔乙己一生的追求就是科举，而屡试不第是他这辈子的奇耻大辱。众人的嘲讽直接揭露他内心的伤疤，使他无言以对。一个“笼”字写出了他神情的黯然变化之快。4第9自然段的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？答案示例：这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。5孔乙己被打折腿的直接原因是什么？丁举人和孔乙己同是读书人，但丁举人却下毒手打折了孔乙己的腿，其浅层次的原因是什么？其根本原因又是什么？答案示例：直接原因是他偷丁举人家的东西。浅层次的原因是两人的社会地位悬殊。根本原因是封建科举制度的毒害和摧残。四、课堂小结小说中的故事发生在咸亨酒店，这是一个吉祥的店名，“咸”是“都”的意思，“亨”是“通达”的意思，“咸亨”寓意着一切顺利通达的美好祈愿。但是，在“顺利通达”的名号下，上演的却是一幕人间惨剧，孔乙己在酒店里人们的笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中走向了死亡。这难道不是对那个黑暗世态的绝妙讽刺吗？五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习用自己的话概括孔乙己这篇小说的主题，说说孔乙己这一人物形象的特征。答案示例：小说主题：通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片段的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了当时国民昏沉、麻木的状态。人物形象特征：孔乙己是一个既可悲又可笑、既可怜又可憎的人，其性格具有双面性地位低下却不懈于追求功名，穷困潦倒却又好喝懒做，迂腐不堪、死要面子却又善于自欺欺人，遭人嘲笑、漠视却又孤芳自赏、自视清高，善良天真、凄苦惨绝却又麻木不觉、至死不悟。二、新课导入孔乙己是20世纪文学史上经典的短篇小说之一，也是鲁迅先生最喜爱、最满意的作品之一。他曾说：“创作此文，意在描写社会对于苦人的凉薄。”孔乙己本身存在很多弱点，令人“哀其不幸，怒其不争”，但同时他的遭遇也引发了人们的同情与感叹。下面，我们继续品读这个经典的人物形象。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像？这些描写说明了什么？答案示例：外貌分析：“身材很高大”具有谋生条件；“青白脸色”营养不良，生活穷困；“皱纹间时常夹些伤痕”饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱：“乱蓬蓬的花白的胡子”风烛残年；穿长衫，站着喝酒地位低下却又自视清高；长衫又脏又破懒惰，轻视劳动。从这些描写可见孔乙己的好逸恶劳、潦倒不堪、迂腐清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透到他的骨髓里。2找出文中的环境描写，说说其作用。答案示例：(1)小说开头用三个自然段描写咸亨酒店，为孔乙己出场做了铺垫。第1自然段写咸亨酒店独具风格：曲尺形的大柜台，随时温酒的方式，下酒的小菜盐煮笋、茴香豆、荤菜；短衣帮靠柜外站着，买一碟盐煮笋或茴香豆做下酒物；长衫主顾则踱进店里，“要酒要菜”“慢慢坐喝”。这一长一短、一里一外、一荤一素、一坐一站，用鲜明的对比揭示了贫富悬殊、阶级对立，是旧社会的缩影。第2.3自然段介绍“我”的职务、“我”的见闻，实际上却是在写封建社会那“教人活泼不得”的阴冷的一角：气氛单调、无聊，人与人之间对立、欺诈、猜疑、冷酷。孔乙己处在这样的环境中，他“穿长衫”又“站着喝酒”的特殊地位，便揭示了人物与社会环境的尖锐矛盾。孔乙己既不肯脱下长衫，不肯放下知识分子的臭架子，不肯与劳动人民为伍，又摆脱不了穷困潦倒的境遇，这就决定了他悲剧的必然性。(2)小说除了描写孔乙己活动的环境咸亨酒店外，还多次描写人们的笑声。笑的背后蕴含着深刻的社会背景，这同样是小说社会环境的续写。只要孔乙己一到店，他就成了大家取笑的对象，“店内外充满了快活的空气”，以大家的笑反衬孔乙己处境的悲惨。短衣帮麻木不仁，对孔乙己没有同情怜悯，相反却拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求片刻的欢乐；掌柜唯利是图、自私卑劣，在孔乙己被打折腿之后，念念不忘的是“孔乙己还欠十九个钱呢”，仍在拿他开心。孔乙己是这样一个多余的人，生活在这样一个冷酷无情的环境之中，得不到社会的理解，孤立无援，其悲剧的必然性也就不言而喻了。(3)第11自然段“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，这处自然环境描写紧扣着“冷”字，让读者分明感受到天气的寒冷，为后面被打断腿后穿一件破夹袄的孔乙己出场做了铺垫，让读者对孔乙己充满了同情，也增添了孔乙己命运的悲剧色彩。(二)品读课文，句段赏析1“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？答案示例：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属短衣帮；而“穿长衫”，总想保持读书人架势，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫客平起平坐。孔乙己的经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。2孔乙己说话为什么“满口之乎者也”？“孔乙己”这个绰号的由来说明了什么？答案示例：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏染，中毒之深、迂腐之至。别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取了这个绰号，正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺。3赏析下列句中加点字的妙处。(1)(孔乙己)便排出九文大钱。答案示例：一个“排”字表现了孔乙己根本不把短衣帮的嘲笑放在眼里，显示了他想摆阔气、得意炫耀的心理。(2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。答案示例：一个“绽”字写出了孔乙己额上青筋暴起似乎历历可数的形象，活画了他当时窘迫尴尬、又羞又恼的神态。(3)“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”答案示例：“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别。孔乙己企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映了他死要面子、自欺欺人、不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高、迂腐穷酸。4第4自然段和第6自然段中都出现了“店内外充满了快活的空气”这句话，此句反复出现有何作用？答案示例：众人的快乐是靠揭出孔乙己的伤疤、为他制造痛苦换来的，以乐衬哀，可见民众的冷漠和麻木。这句话在文中反复出现，更加重了表达的效果，揭露了当时的一个社会问题：封建等级制度和封建思想侵蚀早已使民众麻木不仁。5孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆的情节，分别表现了人物的什么性格特点？答案示例：教小伙计“茴”字的四种写法，见其毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，表现了他的迂腐不堪、中毒甚深。分豆给孩子吃，则表现了他的善良天真，“多乎哉，不多也”脱口而出，再次说明其迂腐可笑。6掌柜在算账时“忽然”说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？答案示例：“忽然”，说明孔乙己只是偶尔被人想起，他在掌柜等人头脑里印象并不深，只是由于他欠了十九个钱才被想起，承接上文(“没有他，别人也便这么过”)，又引起下文(一酒客讲“他打折了腿了”)。7“这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿”，可见正是读书人出身的丁举人置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？答案示例：从侧面写出了孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人作为地方上封建一霸的凶横、残暴、狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位、命运截然相反：一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者；一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品。作品通过这一情节，深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。8孔乙己最后一次来酒店喝酒与前面来有什么相同？有什么不同？(找到相关段落第4.10自然段，进行对比阅读；不同点可从时令、形貌、衣着、动作、眼神、语气等进行对比)答案示例：相同点：喝酒都遭到取笑。不同点：首次出场身材高大，青白脸色，穿一件长衫，排出九文大钱，睁大眼睛，尽说些“之乎者也”，急于争辩。末次出场盘着两腿、下垫蒲包，脸上黑而且瘦，穿一件破夹袄，摸出四文大钱，眼色很像在恳求，单说了一句“不要取笑”，低声说。以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，再次反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。9“他从破衣袋里摸出四文大钱”中的“摸”字用得好，请分析好在哪里。答案示例：与前面的“排”字形成鲜明对比。现在的孔乙己再没有当初炫耀、得意的神气。一个“摸”字写出孔乙己已穷困潦倒到极点，再也没有求生之路可走了。10怎样理解“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”这句话？答案示例：因事隔20多年，无人确切提起过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于他在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的，无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。(三)熟读课文，主旨探究1简要概括这篇小说的中心主旨。答案示例：小说塑造了孔乙己这个被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力吞噬的读书人形象。他既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。全文揭示了半封建半殖民地社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧面鞭挞了旧社会的腐朽和病态。2造成孔乙己命运悲剧的社会根源是什么？答案示例：造成孔乙己命运悲剧的社会原因，总的来说是封建制度的腐朽和黑暗。具体地说，有以下几点：科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，变成了迂腐不堪的废物，变成了任人践踏的笑料。封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，使他成为一个不能成材亦不会谋生的可怜虫。封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的奴隶地位，反而以嘲笑比自己更加不幸的孔乙己为能事为乐趣。以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推向了绝境。(四)赏读课文，鉴赏评价1怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？答案示例：首先，是孔乙己的可笑。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会谋生，迂腐麻木，还自视清高，他的相貌、行动、言语是可笑的。写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。其次，是别人对孔乙己的取笑(针对这一点需做阶级分析)。掌柜代表着剥削阶级，他对孔乙己的取笑是对受苦人的玩弄和欺凌。其他取笑孔乙己的人，大多是短衣帮，也就是劳苦大众，按理说应对孔乙己心存同情，他们的取笑正是对病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫、剥削和毒害，在被压迫者中间形成了隔膜冷漠心理。麻木、毫无觉悟、丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，达到了小说创作之初“揭出病苦，引起疗救的注意”的目的，产生了特殊的艺术效果。2简要赏析这篇小说的写作技巧。答案示例：(1)精巧的布局：描绘鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。以插叙说明孔乙己的身世和经历，使人物形象完整，情节紧凑。以“我”这个酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了故事的真实感。以“笑”贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、民众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。(2)巧妙运用对比。小说通过对孔乙己第一次与最后一次的外貌、动作、语言、神态等的对比描写，凸显人物的性格特征和不幸遭遇。通过丁举人、孔乙己这两个科举制度的获胜者和失败者的对比描写，揭露科举制度的罪恶。通过孩子和大人对孔乙己的不同态度的对比描写，揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知变得冷漠。(五)课外拓展，对比延伸对比阅读孔乙己和范进中举，说说两篇小说的异同。答案示例：(1)两文写作时代不同，但其主题相同。范进中举写于18世纪中期，清王朝正由盛转衰，延续两千余年的中国封建社会已日趋崩溃，各种矛盾进一步激化。清廷为维护其统治，一方面大力推行科举制度，以“学而优则仕”“读书做官”的思想诱惑、毒害读书人；一方面又施行残酷的文字狱，迫害读书人。孔乙己写于20世纪初期，正值辛亥革命之后，反帝反封建的“五四”运动前夕，中国正处于半封建半殖民地社会。尽管两文写作时间相距近两个世纪，但因两位作者对中国封建科举制度的危害有深刻认识，并深恶痛绝之，所以他们各自在文中塑造了受科举制度毒害的读书人的典型形象，描述他们的不同遭遇，抨击了封建科举制度，揭露了封建社会的黑暗和罪恶。(2)两文主人公的遭遇不同，但都是封建科举制度的必然结果。范进从20岁就参加科举考试，直到54岁中举，才彻底改变了家道贫寒的窘境，才使乡邻和丈人胡屠户刮目相看。而孔乙己也很早就参加了科举考试，但至死连半个秀才都没有捞到，反而因为偷窃被丁举人打断了腿，以致最后是死是活也无人关心知晓。范进和孔乙己都是受封建意识、科举制度毒害颇深的下层知识分子的典型，他们之中的一个终于爬了上去，跻身统治者的行列，享受着荣华富贵；一个始终没能爬上去，穷极潦倒，默默地消失于人间。尽管他们的遭遇不同，却显示了科举制度下读书人的两种必然结果。(3)主人公周围人物的态度不同，却都是受封建科举制度毒害的反映。范进中举前后，乡邻的态度截然不同。中举前，范进家境贫穷，甚至家里没有早饭米、母亲饿得两眼昏花，要范进去集市卖了生蛋鸡换米度日。范进穷困到如此地步也无人过问；而范进中举的喜报刚到，乡邻们便拿了鸡蛋、白酒，背了米、捉了鸡来，连张乡绅也来拜访范进，并送银子、房子与他，还说“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”。特别是范进丈人胡屠户在范进中举前后由骂到捧的前倨后恭的态度，充分反映了当时的世态炎凉，揭示了科举制度对人们的毒害。而孔乙己因为始终连秀才都没有捞到，咸亨酒店的人们，从掌柜到伙计、从大人到小孩对孔乙己只是嘲笑：笑他没有考取功名，笑他穷极潦倒，笑他迂腐。这笑声饱含了孔乙己多少辛酸，这笑声揭示了人们多么冷漠麻木的精神状态，这笑声反映了人们所中封建科举制度多么深刻的毒害！(4)两文的表现方法不同，但都有力地揭露了科举制度的罪恶。孔乙己以半封建半殖民地社会的缩影咸亨酒店为中心，采用白描手法，叙述了孔乙己后半生的不幸遭遇，刻画了孔乙己热衷功名、自命清高的迂腐性格；揭示了辛亥革命前麻木冷酷的社会现实。范进中举则集中写范进中举前后的心理、地位、生活等变化，采用夸张与讽刺的手法，着力描写了范进中举后欢喜得发疯的情状，刻画了范进热衷功名的性格，反映了当时的世态炎凉。两文尽管表现方法不同，但都有力地抨击了科举制度，深刻地揭露了封建社会的黑暗与罪恶。四、课堂小结有人说孔乙己是喜剧人物，也有人说孔乙己是悲剧人物。从“我”(小伙计)这个视角来看，孔乙己与社会有着诸多的矛盾和不协调之处，使他总是成为别人的笑料，他的确是个喜剧人物。从孔乙己一生悲惨的命运(遭遇和结局)这个角度来看，他又的确是个悲剧人物。孔乙己写出的是“一般社会对一个苦人的薄凉”，它取自病态的社会，想要“引起疗救的注意”。愿鲁迅先生的呐喊声能穿越时空，萦绕在人们的耳畔，回荡在人们的心里。愿人心能保持恒久的温度，人性能保持恒久的善良。五、练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计孔乙己10变色龙1了解“变色龙”的表面意思和象征意义。2能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。3认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；难点：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。一课时一、导入同学们，大家知道吗，有一种蜥蜴叫变色龙，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。二、自主学习知“变”契诃夫：俄国短篇小说巨匠，与法国莫泊桑、美国作家欧亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，是一个有强烈幽默感的作家。他注重描写俄国人民的日常生活，无情揭露沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象，他被认为19世纪末俄国现实主义文学的杰出代表。背景介绍：变色龙写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。请同学们朗读课文，并用一句话概括文章内容，(友情提示：概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素)(警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的案件)从对情节的概括中，我们知道了三个角色：断案者 原告 被告 跳读课文，看看被告狗在文中有多少个名字，是谁给了它这么多的称呼？最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时：野畜生，疯狗第一次：有人说好像是席加洛夫将军家的狗时：那么小第二次：巡警说不是将军家的狗时：下贱胚子。第三次：巡警说是将军家的狗时：名贵的狗 娇贵的动物。第四次：厨师说不是将军家的狗时：野狗，弄死它算了。第五次：厨师说是将军哥哥的狗时：还不赖，怪伶俐的三、合作探究赏“变”对待同一条狗，谁为什么给了它这么多不同的称呼呢，表现了人物怎样的特点？同学们答的很准确，但是文学作品的阅读不是问答题，我们更应该解剖人物，从而知道为什么这样。对小狗称呼的变化就可以为我们解剖人物打开缺口。假如我们要把变色龙这篇课文拍成电视，我们首先要选好一号人物奥楚蔑洛夫的人选，你有兴趣参加吗？你又将对他做怎样的剖析呢？(选择任何一处变化来赏析)(“我”听到了 “我”这样做 “我”这样说： 其实“我”的心理变化是这样的 “我”的自我评价是：)分组活动，海选出最佳人选文学作品，要深入人物内心，不仅知道心里想什么还要会心理定位(惊怕想变)光有心理定位还不行，比如我们说“我很愉快”但若不能把“愉快”变成很丰富的内心活动，就不能打动人我们要学会对人物行动，语言，神态，心理进行赏析，有时候作者没有写出来，但是我们可以自己去探测。那么，怎样赏析人物心理呢？方法指点：赏析人物心理，你可以：凭事件 凭动作 凭语言 凭性格既要有心理定位，又要有丰富的内心活动(潜台词)四、展示交流秀“变”光分析还不够，还要读出来，秀一秀。找出你的“亲友团”分角色朗读(友情提示：不仅仅是“读”，还要把人物的性格表现出来)五、拓展延伸析“变”1.假如倒霉的赫留金没有遭遇善变的奥楚蔑洛夫，他的境遇会有不同吗？(小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述、环境的描写来反映社会生活，我们若能够把特殊的人物变成一般，就会明白作者的指向性。本文)。2假如警官奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件准备走的时候遇到了赫留金当宪兵的也许是宪兵队长的哥哥，他会怎么做？口头作文奥楚蔑洛夫路遇将军。要求：以对话为主奥的性格不变不限长短带着问题出课堂，“军大衣”、“法律”、“赫留金的手指头”在文中有什么作用？六、合作探究，领悟主旨契诃夫是我最喜爱的作家，他的作品不只是简单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么。鲁迅1奥楚蔑洛夫可不可以不变？奥楚蔑洛夫是沙皇统治下俄国社会的必然产物。当时经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治。小官僚奥楚蔑洛夫不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。2请结合本文的写作背景想一想，契诃夫讽刺、批判的仅仅是奥楚蔑洛夫吗？说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了沙皇专制统治的黑暗和腐朽，也揭示了小市民阶层麻木，庸俗，愚昧的精神病态。作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。七、迁移拓展，举一反三1注视奥楚蔑洛夫的两张画像，谈一谈，此刻你想对他说些什么心里话？2用心用情地跟可笑、可悲、可怜的奥楚蔑洛夫话个别吧！永别了！奥楚蔑洛夫！永别了！奥楚蔑洛夫！永别了！奥楚蔑洛夫！结束语契诃夫笔下的“变色龙”，是世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。只有这样，我们才能工整地写就“人”字的一撇一捺。希望大家也要引以为戒，不要做生活中的“变色龙”！结构纲要教学反思4变色龙教学目标1理解并积累“荒唐、洋溢、恐吓、异想天开”等词语，掌握相关的作家作品。2结合时代背景，理解课文内容，体会小说运用语言、神态等描写来刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征的手法，领会小说的讽刺艺术。3理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义。重点难点教学重点学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善以日常生活中的平凡事件揭露社会本质的特点。教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义，认识沙皇俄国社会的黑暗。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入(课件出示变色龙图片，让学生自由辨识)图片上的动物就是时下流行的个性宠物蜥蜴，看上去十分丑陋、可怕。变色龙是蜥蜴的一种，它的表皮下有多种色素块，能随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，以躲避天敌、捕捉猎物。现在，人们常常用“变色龙”来比喻在政治上善于变化和伪装的人。而赋予其如此深刻含义的人，就是世界短篇小说巨匠契诃夫。让我们一起走进小说，去了解这只闻名世界文坛的“变色龙”。二、自主预习1作者介绍契诃夫(18601904)，俄国作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧亨利并称为“三大短篇小说巨匠”。代表作品有小说变色龙第六病室小公务员之死装在套子里的人，剧本樱桃园海鸥万尼亚舅舅三姊妹等。2背景资料变色龙写于1884年。1881年，亚历山大三世上台，他在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制统治蒙上一层温和的面纱。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头、警棍揍人了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个孤立的事件、一个普通的警察，更是那个崇拜官爵的俄国社会，是穷凶极恶的沙皇专制主义。3检查预习(1)订正字音契诃夫(q h)蔑(mi)筛子(shi)醋栗(c l)乞丐(q gi)魁梧(ku w)赔偿(pi chng)胚子(p)猪崽子(zi)洋溢(y)恐吓(h)(2)词语释义魁梧：(身体)强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。伶俐：聪明；灵活。恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：表示自己直接行动。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1通读课文，划分文章的层次结构。答案示例：第一部分(15)：故事的开端。写警官遇到了一场乱子狗咬伤人。第二部分(627)：故事的发展和高潮。作者以极其辛辣的讽刺手法对警官处理“狗咬人”案件时的表现作了鲜明的对比，揭露了他媚上欺下、看风使舵的丑态。第三部分(28.29)：故事的结局。写奥楚蔑洛夫审案结束小狗被带走，赫留金受到嘲笑和恐吓。2奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，其态度经历了几次变化？答案示例：态度经历了六次变化，形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。第三次：巡警说不是将军家的狗。宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。第四次：巡警说说不定是将军家的狗。宣判：狗是娇贵的动物，赫留金受斥责。第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。宣判：“野狗”“弄死”。第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐的”，赫留金遭辱骂。3奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的？他变的是什么？不变的又是什么？答案示例：从始至终都围绕着“狗的主人是谁”而变化。变的是对事实的态度，不变的是他媚上欺下、见风使舵的卑劣品行。(二)精读课文，内容探究1第1自然段在文中有什么作用？答案示例：“广场”是小说描写的社会环境。“沉静”“一个人也没有”说明广场的冷清，“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气。“饥饿的嘴巴”用比喻形象地写出了商店无人光顾门可罗雀的萧条景象。“门口连一个乞丐也没有”从侧面描写出市场的冷清、萧条。“上帝创造的这个世界”一语双关，暗含沙皇专制统治。这段环境描写，一开始就给人制造了一种十分压抑、令人窒息的氛围。它是当时军警宪兵当道的俄国社会黑暗现实的真实写照，同时也为人物的出场提供了活动的环境。2奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下发生的？他为什么要“严厉地”说话？通过这次对话可以看出这个人物形象的哪些特点？答案示例：在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。奥楚蔑洛夫说话“严厉”，是要摆出一副他对此事定加严办的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说：“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”这里话中有话，“人受了畜生的害就该忍着”“让畜生乱咬一阵”，一语双关，赫留金不仅是在骂狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，自己被骂，岂能不火冒三丈？但他此时却不好公开发作。于是，他窝了一肚子火，冲着赫留金“严厉地”说话了。通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出：(1)他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副一定要依照法令办事的公正姿态，如“我绝不轻易放过这件事！”，要叫狗的主人受罚，“拿出钱来”。(2)他动辄显示自己的威风，炫耀自己的权力，大摆官架子，如“我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”“我要好好地教训他一顿！”。(3)此人专横跋扈，说话粗野，如“等到他，那个混蛋，受了罚”“这条狗呢，把它弄死好了”。3奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下发生的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？答案示例：在听人说了这条狗“好像是席加洛夫将军家的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：(1)见风使舵。一听有人说狗好像是将军家的，他立刻摇身一变，改换说法，显出另一副嘴脸，另一样态度：刚才骂狗为“野畜生”，现在改口了，“它是那么小”；刚才说赫留金的诉说、要求“不错”“不错”，现在却转换了腔调，“它怎么会咬着你的？”“难道它够得着你的手指头？”。句句替狗说话，句句指斥赫留金。(2)专横妄断。“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”他信口雌黄，胡言妄断，硬说赫留金刚才的话是说谎。4奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下发生的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？答案示例：在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：(1)翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说“拿得准”狗不是将军家的，他马上摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”(2)阿谀奉承，奴颜媚骨。提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可鄙。5奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下发生的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？答案示例：在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：(1)讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去就说这狗是我找着，派人送上的。”一副向主子卖好邀功的嘴脸，其态可鄙。(2)跋扈凶恶，粗野蛮横。他随口谩骂、指斥赫留金“猪崽子”“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”6奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下发生的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？答案示例：在将军家的厨师普洛诃尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么恭顺服帖，应和不二。7奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下发生的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？答案示例：在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本性。一听厨师肯定狗是将军哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”；他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很把它带走吧”；他连连夸赞小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！好一条小狗”。四、课堂小结这篇小说用幽默、讽刺的笔调刻画了奥楚蔑洛夫这个人物形象。其思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；他又是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”(丧家的资本家的乏走狗)把这两句话用到这个沙俄警官身上，真是再适合不过了。五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习变色龙这篇小说的作者是谁？小说围绕一件事情来塑造了一个怎样的人物形象？主要运用了哪两种手法来表现人物形象？答案示例：作者是19世纪俄国批判现实主义作家契诃夫。小说围绕沙俄警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”一案，塑造了奥楚蔑洛夫这个见风使舵、媚上欺下的“变色龙”形象。主要运用的是幽默讽刺和细节描写的手法。二、新课导入通过上节课的学习，我们理清了奥楚蔑洛夫“变色”的过程。同学们知道，在学习这篇小说的过程中应当怎样把握主人公奥楚蔑洛夫的形象了吗？(指名让学生回答，教师点评总结)是的，我们应当牢牢把握住文中的语言描写、细节描写，感受它们对塑造人物形象起到的作用，然后从中分析现实主义小说的表现方法和艺术特点，最后准确提炼小说的主旨。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1普洛诃尔带着小狗走了，警官奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已结束，而文章为什么还写最后一段？答案示例：文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前恐吓赫留金：“我早晚要收拾你！”这里突出刻画了这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。2奥楚蔑洛夫的“军大衣”在小说中出现了几次？分别有什么作用？答案示例：“军大衣”在小说中共出现了四次。(1)第1自然段“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场”，这是第一次写军大衣。新的军大衣是沙皇“警犬”的特殊标志，也是他们装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。(2)第10自然段“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了”，这是第二次写军大衣。奥楚蔑洛夫脱大衣不是因为天气热，而是因为判错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊、浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己“变色”争取时间以便见风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。(3)第20自然段“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷”，这是第三次写军大衣。这里的“穿大衣”是奥楚蔑洛夫心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，进而为再次“变色”做准备。一“脱”一“穿”，热而又冷，把奥楚蔑洛夫凌弱畏强的丑态暴露无遗。(4)第29自然段“我早晚要收拾你！奥
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