论高校教师的职业道德建设.doc

论高校教师的职业道德建设襄阳职业技术学院 安雪 摘要 随着近几年高校的大规模扩招，我国的高等教育已由精英教育发展到大众教育。在高校学生数量急剧上升的同时，高校教师的数量也在大幅度提升。 如何在保证高校教师数量满足要求的同时兼顾教师质量已成为大家共同关注的话题，而教师质量指标中最核心的即是教师的职业道德水平。高校教师职业道德水平的高低直接决定着我国高等教育事业改革发展的成败，对我国社会、经济、文化的发展具有重大的意义。本文从高校教师职业道德的内涵、存在的问题和建设方法等方面进行了初步探讨。关键词高校 教师 职业道德 内涵 问题 方法 “师者，所以传道授业解惑也”。教师不仅承担着向学生传授知识，解答疑惑的任务，还承担着教授学生为人处事的思想道德教育任务。学生在接受教师传授知识、解答疑惑的同时，也在不断地接受教师道德、思想和品格等多方面的影响。因此，崇高的职业道德不仅仅是对教师行为的规范，也对学生的人生观、价值观、世界观的形成起着重要的作用。一、 教师职业道德的内涵教师职业道德，即师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道德层面规定了教师在教育劳动时所持有的思想，感情和态度。它是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则。根据现行的高等学校教师职业道德规范，在社会主义市场经济和开放条件下高校教师职业道德的具体内容可表述如下：以爱国守法、敬业爱生为原则，以教书育人、严谨治学、以身作则、为人师表为基本要求，以学而不厌、诲人不倦、服务社会为基本目标，通过不断的教育管理和改革，努力创造良好的教师职业道德风尚，使每一位教师都能在实际教学工作中，按照教师职业道德规范的要求，努力强化个人道德修养意识，自觉履行教师义务，自觉践行社会主义核心价值，提高职业道德水平。 二、 当前高校教师职业道德存在的问题1、 缺乏敬业精神 ，言行不规范 “师者，人之模范也”，这是中国古代先贤对教师的赞美，同时也是对教师行为品格的规范要求。然而现在的部分高校教师没有践行这一理念，没有树立主人翁的责任感、事业心，没有培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度，没有力求干一行爱一行专一行，没有把教书育人作为一种崇高的使命，也没有把教育工作看成是传授知识、传承文明的一项崇高事业，而是单纯作为一种吃饭、谋生的手段。正因为如此，部分高校教师安于现状、固步自封，对教学思想、教学内容、教学形式和教学方法墨守成规，只单纯照本宣科，没有教授学生为人处事的道理，教学工作敷衍应付，只重数量，不重质量。 2、 治学态度不严谨，学术道德败坏部分高校教师教学随心所欲，没有制定合理的教学计划、严格的教学规范，上课随意更改教学内容、信口开河，说话不注意分寸，说到哪是哪，有时甚至传递庸俗不良信息，给学生造成了严重误导。部分高校教师上课时只管埋头就念，对堂下学生上课打闹、说话、睡觉等听之任之；上课迟到早放，随意用参观、外出实践、看录像等方式糊弄时间；有的教师考试故意泄题，对考试舞弊睁一眼闭一只眼，严重影响了正常的教学秩序和教学效果。有些教师为了的职称晋升、工资待遇，没有经过科学的实践、论证，即随便弄出一番毫无意义的所谓成果。有的教师甚至通过抄袭、招人代笔、付钱的方式刊发论文，导致了严重的学术腐败，在社会上造成了恶劣影响。3、 功利和实用主义思想严重-部分高校教师奉行功利和实用主义，对学校安排的教学任务随意更改，当教学与自己的事情相冲突时，毫不犹豫以自己利益为重。有的教师把大量的时间用在自己的副业上，对教学工作随意应付，糊弄了事。有的教师，随意缺课，把学生晾在一边，不管不顾，严重影响了教学质量。4、 对学生缺乏关爱，育人观念薄弱“师也者，教之以事而喻诸德也”。现在大多数高校教师只管教学，不管育人；只注重学生成绩，忽略对学生道德的言传身教；只注重专业知识的传授，缺乏学生学习和生活上的关爱。上课即来，下课即走。这导致老师不认识学生，学生也不认识老师，师生之间除了课堂短暂的教与学，与陌生人无异。有的教师，遇到不听话的学生，不进行教育，采取的方式简单粗暴，不是恶语相加，就是拳脚相向，这导致师生之间缺乏彼此的信任和尊重，师生关系日趋渐行渐远，并最终陷入恶性循环。三、 高校教师职业道德建设的方法1. 弘扬尊师重道的传统尊师重道是中华民族的传统美德，一直以来就备受各界推崇。历朝历代的君王都将尊师重道作为国家的一项基本国策。早在2000多年前的战国时代，荀子在其大略篇中就对尊师重道的意义和作用进行了的描述。“国将兴，必贵师而重传。贵师而重传，则法度存。国将衰，必贱师而轻传。贱师而轻传，则人有快。人有快，则法度坏。”我国古代流传的诸多尊师重道的故事，如张良拜师、程门立雪等都对后世产生了巨大影响。 改革开放以后，我国的高等教育事业进入了新的发展阶段。1985年，我国政府将每年的9月10日定为教师节。1994年1月1日，全国人大常委会通过了并正式实施了中华人民共和国教师法，以保障教师的合法权利，提高教师的待遇和社会地位。为全面提高高校师德水平，2011年12月30日教育部、中国教科文卫体工会全国委员会联合制定下发了高等学校教师职业道德规范。但是我们也看到当前当前我国存在的诸多问题。各种学生辱骂老师，甚至报复老师的现象时有出现。因此，各级政府及教育部门要充分利用报刊、电视、网络等各类媒体资源，大力弘扬尊师重道的传统，对尊师重道的典型进行公开表彰和宣传，努力在全社会营造一种重德养德的浓厚氛围，让所有人在思想上形成一种理性回归和高度的自觉性，从而涤除干扰，激浊扬清，实现良性循环。2. 优化校园内外环境环境是指事物周围的境况，不同的事物有不同的环境，不同的环境对同一事物会产生不同的影响。有句成语叫做：“白沙在涅，与之俱黑”，比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。这就是说坏的环境能让好的人性情变坏，行为乖张。人们还经常说：“近朱者赤、近墨者黑”，这些无疑都揭示了周围环境对人潜在的影响。当前，我国正处在社会改革转型的关键时期，各种不良风气集中显现，拜金主义、消极主义、功利主义不时存在。在这种大的环境下，昔日纯净的校园也变得躁动不安，教与学都不同程度的走向畸形。因此，优化校园内外环境，深入开展社会主义荣辱观教育，提高整个社会的思想道德水平，对教师的职业道德建设至关重要。3. 加强教师自身道德修养，强化教师职业道德教育培训加强自身的道德修养，坚定自我的信念，即所谓的修身，是我国古代知识分子一直推崇和追求的目标。他们认为人在这个世界上有所成就，首先得进行修身，即要求人们自觉的通过学习和反省，培植自己的良好品德。修身是做好一切事情的根本。儒家经典大学的开篇纲领性叙述“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”对这一点进行了深刻而详细的说明。这些中国传统文化经典理念，拿到今天，对于高校教师这个知识分子群体而言，依然有很强的借鉴性和适用性。思想决定行动，一个人只有在思想上坚定了信念，在道德上达到了崇高，在意识上高度自觉，才会做出持续、积极和良性的行为。高校教师是个具有教授专业知识技能、解答疑惑和传授为人处事的 “道”的双重特性的特殊群体，他们的一言一行对学生有潜移默化的影响。因此，只有教师自身具有良好的道德修养，坚定的教书育人信念，自觉自律，才能在学生中起好榜样和带动作用。于此同时，各级教育管理部门和高校也需加大教师职业道德教育、培训的力度。一个人的思想道德水平与他学生时代接受的教育存在很大的联系，而每个老师又都是从学生的角色转变而来。因此，我们要从源头和最初抓起，从学生时代起就加大师德教育培训力度，特别是对于师范类学校，应将教师职业道德纳入核心课程进行学习。此外，高校在进行教师招聘时候，要纠正以往那种只重学历的选拔方式，将教师的个人道德修养作为一个重要的考核指标。对于已经招聘的教师，要先进行合理时间的教师职业道德教育入职培训，考试合格之后方可上岗。入职教学之后，定期举办教师职业道德教育培训，培训合格的方能进行下一步正常教学。对于不合格的，要采取惩罚、再教育、甚至辞退等一系列措施，最终构建完善的教师职业道德体系。4. 严格进行师资管理，完善教师考核、评价和监督机制管理是一个组织能否有效运行的重要指标，很多高校之所以频繁发生教师失德失范的行为，其根源之一就是对教师的管理不严格，没有形成对教师的有效约束。严格进行师资管理应制定完善的规章制度和标准的程序文件，从各个方面