鄂教版语文五年级下册小兵张嘎课堂实录.doc

鄂教版语文五年级下册 21、小兵张嘎教学目标：1、 掌握本课的生字和生词，把握课文内容。2、 有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的顽皮、机智和勇敢。3、 通过人物的语言、动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。教学重点： 引导学生从“妙计扰敌”中感受人物形象，体会文章表达方法。教学难点： 引导学生从人物的语言、动作中感受人物形象。课时安排：一课时教学过程：一、 谈话导入二、 初读感知1、 初读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。2、 检查学生自渎情况，认读生字词。师：大屏幕上的字词谁会读？生：“传禀”师：这个“禀”的后鼻音读得好！（齐读）生：“杵在”师：翘舌音读准了。继续生：“伺候、啐他一口、嗨”师：非常好！你不但把平翘舌读准了，前后鼻也很注意！这里有个词“啐他一口”你们知道是什么意思吗？生：就是“呸了一口”。师：全班齐读，注意读准了。3、 概括课文主要内容。师：字词读准了，课文也读完了，张嘎要完成一个什么任务？生：队长要嘎子放手榴弹。师：帮你补充下，队长要嘎子放手榴弹为了吸引敌人到院子来。师：围绕张嘎完成的任务，课文写了哪些内容？快速把课文读一遍。生：小嘎子在大院门口和瘦长条周转，为了和队长里应外合，成功的将手榴弹放在院子里吸引鬼子。师：讲话的语言又简洁又概括，还有哪个同学补充一下？他一开始就说到了里应外合，嘎子是用什么方法？生：嘎子是把鞭炮系在大黄狗身上，让大黄狗放进院子里。师：我听明白了，他用的是妙计成功地干扰了敌人，老师用四个字概括，大家看可不可以。（师板书：妙计扰敌）能用我这种方法继续补充吗？还讲了哪些内容？生：最后他将一颗手榴弹放进大院并成功制造混乱打击敌人。师：最后嘎子怎么样？打击完敌人以后怎么样？请你们看最后一自然段。生齐说：逃跑师：边板书边说，逃跑可是形容敌人的，换个词可以吗？“趁乱脱身”就要好多了，还有什么内容要补充的？往前读。生：嘎子向别人求助。师：刚才有同学说了“求助失败”师：小嘎子目的就是“乔装送蛋”。这就是课文的小标题，谁把内容串联起来概括一下文章内容。生：小兵张嘎为了把手榴弹安装在院子里，乔装送蛋，任务受阻，向大伯求助却失败了，最后嘎子妙计扰敌趁乱躲敌。师：你的概括非常全面又简洁。同学们看，我们通过抓住课文小标题的方法就能很快的概括出文章的主要内容，这可是我们学习文章的好方法。那课文读了一遍，小嘎子到底给你留下什么印象？4、 整体感知嘎子的形象。生1：机智生2：:顽皮生3：勇敢（师相机板书）师：同学们看这四个部分哪一个部分最能体现小嘎子的这些特点？生：妙计扰敌师：我们今天重点学习这一部分。三、 细读品悟（一） 品悟重点部分：师：同学们看这四个部分哪一个部分最能体现小嘎子的这些特点？生：妙计扰敌师：我们今天重点学习这一部分。1、 确定重点部分妙计扰敌，引导学生正确划分该部分内容。2、 师：学生默读“妙计扰敌”部分，边读边划出最能体现出嘎子特点的那些语句或词语，细细品味。生：我找的是43段“小嘎子忙捡起烟卷，往他背后一站，把烟头杵在了瘦长条的衣襟上。一缕轻烟，就从那儿冒起来。”这样体现嘎子的勇敢（二） 体会嘎子“三唱”内容的含义。1、 相机学习第一唱（1）引导学生从嘎子的语言中体会嘎子的机智。A、 联系下文理解嘎子说话的目的师：说得不错，小嘎子在烧瘦长条衣襟时瘦长条怎么没有发现呢？请你们自己读读大屏幕上的三段话，你还能从哪里感受出小嘎子的什么特点？（出示：41、42、43段）生1：因为嘎子目送鬼子进门。师：是这样的吗？有不同的看法吗？生2：我找的是“快来瞧，快来瞧，有个太君来到了。”提醒瘦长条，瘦长条的注意力被吸引到太君身上了，于是小嘎子就把瘦长条衣襟烧着了。师：掌声送给他。你真了不起，联系下文了解嘎子这么做的目的，走进人物内心。自己读一读也来感受下小嘎子这么做的真正目的。（生自由读）B、 指导读好人物语言（2） 教师进行学法小结：人物语言要读好，联系下文很重要。师：嘎子这一唱转移了瘦长条的注意力，接着趁着瘦长条不注意烧他的衣服，他就是这样一步一步的实施自己的计划，说明嘎子考虑问题是多么的周到全面。现在老师就是瘦长条，我站在放哨的地方，我想请一位同学读一读嘎子唱的话，想想该怎么读？（生1读）师：哟，我好像没听见，能把我的注意力吸引过去吗？谁再来读？（生2读）师：还有谁来读？（生3读）师：听出来了，你是在喊道。还有谁试下？（生4边读边拍掌）师：你怎么还做动作呀？生：因为这样可以吸引瘦长条的注意力，说明嘎子很聪明。师：我还想请位男生读。（边读边带上了动作）（全班男生齐读）师：我仿佛看到几十个小嘎子在我的面前。小嘎子这一唱可以说打响了他妙计扰敌的第一步，而我们呢则是抓住重点，通过走进人物内心和关注提示语的方法读懂了人物的语言。就用这样的方法继续学习，还能从哪里体现出小嘎子的特点？2、相机学习第二唱（1）引导学生从瘦长条的内心活动中感受嘎子的顽皮、机智。生：4547自然段这些句子说小嘎子耍瘦长条。师：你再一次联系下文读懂了小嘎子在这里真正目的，再一次走进人物内心。我想请一位同学读作者的话，一位同学读小嘎子，看小嘎子怎么戏弄瘦长条。（分角色朗读）师：在瘦长条心目中嘎子是个什么形象？生：讨人嫌师：换个词，其实就是顽皮是吗？（2）指导学生分角色朗读。3、相机学习第三唱（1）引导学生通过嘎子语言感受嘎子的机智勇敢。 师：还有哪些地方呢？ 生：找到小嘎子最后的一段唱 师：说说理由好吗？ 生：小嘎子唱的在瘦长条心目中失去信任了，他就耍了一个妙计。 师：你抓住了小嘎子的语言。还有要补充的吗？ 生：抓动作。“扔”“举” 师：抓住了小嘎子的动作。（请生读）重点：抓破折号 师：在这里，小嘎子为什么要拖长声音唱？ 生1：拖时间 生2：吊胃口 师：谁带着动作读，小嘎子是一边唱一边栓柳条。小嘎子的机智就隐藏在破折号中。A、 体会破折号的含义，理解嘎子这么唱的原因。B、 小结：看来，人物语言要读好，标点符号别小瞧！（全班齐读旁边，一位读小嘎子）（2）引导学生通过嘎子的动作感受嘎子的机智勇敢。（三）小结三唱师：同学们，在这个部分的学习中，小嘎子可以说用他的又一唱保证了计划的完美实施，同样的我们抓住了人物的动作和语言感受到人物的形象。下面我们回顾三唱，自己读一读，看看在内容上有什么发现？生：第一次引瘦长条注意，后面都是虚话。师：这就是真真假假，混淆敌人。我们看看这三句话收到的效果是不是一样的？一唱瘦长条一探头，二唱瘦长条又一探头，三唱瘦长条生：看都没看。师：这一唱为后文奠定了基础，这样的写法我们叫做“伏笔”。文章处处都运用了这样的方法。四、总结全文师：学到这里，我们来看一下。这篇课文通过抓住人物的动作和语言，为我们描绘了小嘎子的顽皮、机智和勇敢。课文还用了伏笔的方法。以后在学习这样的文章，就可以抓住重点部分体会人物形象，这是一个学习的好