鄂教版四下语文乐园一教学设计.doc

育才小学个性化教学设计(互动式教案)课题语文乐园一课型语文乐园课时4设计张 帆教学目标1、掌握几组多音字的用法；通过编词语串，帮助学生积累成语；会背三句名言；理解2、成语“鹏程万里”；了解词语重复在句子中的表达作用。3、培养学生理解、积累、口语交际及习作能力。4、懂得珍惜少年美好时光的道理，鼓励学生树立远大的理想，努力进取，方能鹏程万里。5、给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。教学重点鼓励学生积累词语、名言、成语故事。引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式。教学难点鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。方式个人通过自读自悟获得感知，小组通过合作探究获得新知，交流互动的方式学习乐园。通过一个和谐、平等、快乐的氛围，激发学生学习的兴趣。语文乐园是在活动中获得语文知识的场所。因此教学设计中有很多游戏，让学生在游戏中，接受知识。自我调整习惯培养方法指导思维训练策略通过比赛、朗读、动手等方法，达到学习知识，建构知识的目的。引导学生注意语言的积累、感悟和运用。手段词卡、游戏。板 书 设 计习作 我 的 心 里 话 我不怕 我不同意 表真情 我不愿意 达真意 教 学 反 思 个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第一课时课时目标：1、掌握几组多音字的用法；通过编词语串，帮助学生积累成语；会背三句名言；理解2、成语“鹏程万里”；了解词语重复在句子中的表达作用。3、引导学生大致理解经典古诗文名句，并能从中领悟一定的道理，强调通过朗读加强识记和积累。积累好诗佳句，陶冶情操，获得美的享受。一、读一读。1、自由朗读八个词语，注意带点字的读音。2、全班交流：你发现了什么？（提示：读音、意思）1）多音字。 xio 姓肖 xi0 学校 xn寻找 m模样肖 校 寻思 模 Xio 肖像 jio校对 xn寻思 m模型2）易读错的字。Bi xun zhn xio蓓蕾 绚丽 绽放 肖像3、 多形式朗读。（同桌互读互评指名读齐读）4、 拓展练习。1)生活中，还有哪些字音，要引起大家注意？习惯培养2)想一想，写一写，读一读。3)全班交流， 如：呆（ci）板 丢三落（l）四 刽（gu）子手等。二、成语串串烧。1、读一读下面的词语串，说一说你发现了什么？（学生交流）2、游戏成语串串烧。1）第一轮：老师命题，以四人小组为单位，编词语串。火火树银花花言巧语语重心长长年累月越俎代庖庖丁解牛神通广大大智若愚愚公移山山穷水尽尽力竭力力不从心2）第二轮：全班抢答，编成语串。（谐音也可）力不从心心急如火火烧眉毛毛遂自荐见利忘义义无返顾顾名思义义不容辞词不达意意马心猿缘木求鱼鱼目混珠珠联璧合何去何从从一而终终身之计，莫如树人3）第三轮：成语填充。任 重 道 远 远 走 高 飞 飞 蛾 扑 火 火 海 刀 山山 高 路 险 显 而 易 见 见 多 识 广 广 开 言 路3、教师小结。三、读一读1、 学生结合句子谈体会。2、 让学生反复读句子，结合注释理解句子意思。读了这三句话，你们有什么感受？思维训练3、 启发学生联系本组课文内容和生活实际谈谈学习收获。4、 背诵句子。开展“比一比，看谁背得快！”的活动。5、 学生背诵名言警句，同桌互背互评。6、 写一写（注意写字姿势）7、 背一背（自由背同桌互背指名背）8、 运用：你想把哪句话送给谁：为什么？（学生交流）第二课时课时目标：1、读成语故事，理解成语“鹏程万里”。2、引导学生探究词语重复在句子中的作用。一、读成语故事。1、自由阅读成语故事鹏程万里，一边读一边想，大鹏鸟为什么要飞向九万里以外的远方呢？“鹏程万里”是什么意思？学生自学，勾画批注。习惯培养方法指导2、 全班交流。1）大鹏鸟厚积薄发，飞得高远。2）“鹏程万里”常用来比喻有志者前程不可估量得远大，表赞誉之情，常用来鼓励年轻有为与志向及目标远大者。3、 拓展：其近义词与反义词是什么？近义前途无量、前程似锦、前程万里反义日暮穷途、走投无路二、探究与发现。1、自由读，注意带点的词语，你发现了什么？2、交流反馈：词语重复使用。3、比较朗读，品味句子。方法指导1） 太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。 太阳出来了，月亮出来了，向着他微笑。2） 森林后面还是森林还有些什么呢？（原句） 森林后面还是森林，森林后面还有些什么呢？3）哪一句好， 为什么？（同桌讨论交流）4）全班交流。词语的重复，强调了带点词的意思。第三课时课时目标：引导学生具体生动地讲述，努力用语言吸引他人，同时要注意引导学生在交流时认真倾听，文明大方的进行评议。培养学生理解、积累、口语交际及习作能力。一、创设情境，酝酿交际情感，唤起表达欲望。1、同学们，今天咱们举行一次班干部竞选演讲，“实力+口才=成功”，希望大家踊跃参加！2、学生齐读题目。3、学生读书中的故事，了解本次口语交际的内容。4、教师引出这次口语交际的主题内容。二、虚拟情景，分组讨论，准备表达内容。1、组织学生讨论话题。2、提出交际要求：1）交际双方在谈话时，表情要自然、放松，不东张西望，不伸舌头，不做鬼脸，始终保持专注的神情和入神的姿态。2）产生情感共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意与赞赏。3）根据不同的对象、不同的话题说恰当、得体的话。4）根据表达的需要，正确使用礼貌用语，还可适当运用手势语加强表达效果。方法指导3、虚拟情景，学生分组开展活动，自己想一想，准备竞选什么干部，你怎样说，才能让同学们投你一票！4、自己练习说一说。教师参与个小组的讨论，专心倾听学生的发言。5、小组内汇报内容，教师指导表达困难的学生把话说清楚。三、角色扮演，模拟对话情景，训练表达能力。1、自由上台竞选，发表竞选演讲（教师鼓励）2、全班同学民主投票选举，产生班干部人选。3、全班交流谈谈自己的收获。4、教师总结。班干部要以身作则，“行动比语言更响亮！”5、注意指导交际向纵深发展，同时指导学生规范表达。交流要求：1）讲述的前因后果是否清楚、语言是否生动有趣。2）其他同学认真听，听后评一评，推选出最好的。3、评选“最佳听众”。第四课时课时目标：1、抒发自己的真实感受。激发学生写作兴趣与欲望，指导学生把事情叙述具体，教给协商初步修改习作的方法。2、给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。一、谈话导入，激发兴趣。同学们，生活、学习中，你也许有不愿意做的事，也许不同意某种说法，你也许不，今天，把你的心里话说一说，写一写，让大家都知道你的想法。二、作文提示，了解作文要求。1、请学生读提示，了解本次作文的要求。2、学生具体描述3、学生在小组里交流。方法指导思维训练强调： 引导学生关注观察是否有序 描述是否具体 情感是否真实三、小组交流，选定写作材料。1、创设情景，教师参与小组交流，专心倾听，注意收集学生中交流的典型材料。2、教师列举学生交流的几个例子，大家帮他把这件事说具体，以事情的经过部分为例，抓住要点，叙述具体。方法指导3、师生交流习作要求和写作手法。1）能运用本组课文中观察和描写的方法。2）按一定的顺序，运用描写的方法把内容写具体，表达自己的真情实感。3）表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。4）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。（在小组交流的基础上，学生选定自己要写作的材料。教师强调：要多角度构思、多角度描写。）四、提笔写作，共享写作乐趣。1、根据自己的口述开始写作，把内容写具体，将你感受到的美写下来。教师辅导有困难的学生。2、分小组交