创新思路强力推进落实课改高效育人.doc

创新思路 强力推进 落实课改 高效育人 -教育信息化与学科深度融合交流材料威远县中小学教学研究室 近年来，我县教育局根据全国教育信息化工作电视电话会议精神和教育信息化十年发展规划（2011-2020年）的精神，全力做好教育信息化硬件设施建设、公共服务平台建设、教育信息化应用与科研、教育信息化队伍建设、教师培训、教育信息化示范校建设等六项工作。明确教育信息化工作的目标，开展教育信息技术与学科深度融合方面进行了专题研究，规划了我县推进信息技术与学科深度融合工作计划，开展了卓有成效信息技术与学科深度融合的大量工作。一、高度重视，引领课改方向我县高度重视教育信息化工作，认真组织学习贯彻上级相关会议、文件精神，成立了以教育局党委书记、局长为组长的教育信息化工作领导小组，以分管局长为第一负责人，电教站、教研室、计财股等相关股室负责人具体负责、落实此项工作；县教育局成立了促进信息技术与学科深度融合的专家指导团队、教育信息化运用骨干队伍、教育信息化管理队伍。根据省、市教育信息化工作实施意见和教育信息化工作考核办法，我局先后制订了威远县推进教育信息化工作实施意见和威远县教育信息化工作考核办法，明确了教育局各股室和我县各镇校的职能职责，切实落实了“归口管理、统筹推进、分工明确、责任落实、协调配合”的原则，为更新教学理念、改进教学方法、提高信息技术与学科高度融合、促进教育质量提高奠定了坚实基础。二、加大投入，保障融合条件2012年以来，我县结合农薄项目经费，投入4000多万元用于我县教育信息化工程建设，2013年建成了教育城域网，村校以上学校实现光纤接入，并建成覆盖村校以上学校监控系统；建成了教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台，全县完小以上的学校建立了校园网；建成了34个视频会议室，三间录播教室；“班班通”建设取得明显进展，全县完小及以上学校“班班通”覆盖率达91.5%。2014年建成多媒体教室282间，完成了全县“教学点数字教育资源全覆盖”设备项目学校的安装和调试工作。“三通两平台”基本完成，威远教育云平台整合了教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台，所有公办学校均接入省、县教育云平台。如今的威远所有学校都接入了光纤网络，村小教学点都实现了教育资源全覆盖；二级校以上学校都安装上了电子白板，实现了班班通和接入了教育信息化公共服务平台，全县建成了三个录播教室，全县中心校以上学校均建成了远程网络电视会议室，教育信息化服务公共平台提供了教育教学资源交换平台，为教育信息化与学科教学深度融合提供了条件保障。三、加强培训，提升融合能力为全面推进教育信息化，根据威远县推进教育信息化工作实施意见，我县着力加强了教育管理人员信息能力培训，提升了管理、教师、技术三支队伍信息能力和素养。组织以信息技术与教育教学融合为主题的信息技术应用能力骨干培训。并将信息技术应用能力作为教师晋级晋职的基本条件。全县先后组织36名骨干教师参加内江市中小学教育信息化维护管理人员培训；分三个批次组织了全县138名办公室人员和电教专干，组织管理校园网站和威远县教育信息化公共服务平台管理的培训；组织全县10名录播教室学校的操作人员，完成了录播系统的操作培训；组织开展了“班班通”应用培训，参与集中培训的人数达200人次；利用“送教下乡”活动和“点菜式”下乡活动到学校培训达1200人次；两次组织全县教研员、学校教科室主任参加“微课”制作培训。目前网络学习空间人人通已经完成了全县70%以上中小学教师、55%以上初中学生和10%以上小学生的实名制网络学习空间的建设工作；在四川省教育资源公共服务平台注册的教师达100%。各级给类学校也加强了教师教育信息化运用水平的培训工作，在电子白板的运用、PPT制作、微课的制作、翻转课堂的建设、资源库的建设与运用等方面加大了培训力度，教师接受培训的面达到了100%。四、创新模式，促进学科融合现代信息技术与学科教学优化融合，是新课程改革理念落实的具体化途径之一，是素质教育和时代发展的必然要求，也是缩短地区差异、校际差异，让学生享受优质教育资源的具体措施。为此，我县成立了一支以学科教研员为主的教育信息化运用骨干教师队伍，推进了信息技术与教育教学实践的深度融合。学习新课程理念，研究课堂教学结构的转变，探索符合校情的有效的教学模式，开展系列活动，打造新课程理念下的高效课堂模式。一是开展全县信息技术教师培训活动，加大学校教育信息化与学科融合二级培训的针对性、实效性；二是2014、2015年均开展好了“文轩教育”微课赛活动；三是2014年开展了村校教师教育信息化讲课赛；四是2014、2015年开展了全县教学副校长教育信息化讲课赛；五是2013-2015年开展初级教师、中级教师、高级教师教育信息化讲课赛；六是大力开展“一师一课、一课一名师”活动；七是根据内江市2014年全市教育信息化工作推进会的会议精神，教研员根据信息技术与学科深度融合的具体要求，通过录播系统与骨干教师一起上示范课，全县教师实时在学校视频会议室观摩，创新了教研模式，也为信息技术与学科融合起到良好的示范作用；八是开展教育信息化论文评比和教学成果评比活动；九是创新教学常规管理模式，不断丰富县、校教学资源库。具体活动的融合载体为挖掘和提炼了信息技术与教育教学深度融合提供了实践经验，典型课堂案例为教育信息化建设的深入推进及教育均衡发展提供了优秀的研究素材、教师们在教学过程中亲身体验形成了我县教育信息化与学科深度融合真是的实践和理论成果。五、坚持不懈，融合初现成效 一是建立起了一套较为完整的教育信息化管理、培训、运用、科研、考核等制度。二是在2014、2015年四川省“文轩杯”微课大赛中，我县获得省、市奖165人次；中小学电脑制作，获市件24件；多媒体课件评选获市奖20件；应用案例评选，获市奖7件；获省奖6件；“校讯通”论文大赛，获省奖4名。三是2012-2014教育信息化教育科研课题立项158项；教学成果评比获奖62项。 四是教师参加省市学科讲课赛活动中成绩突出，2013-2015年获省级奖8人次，市级奖近70人次。 五是紧紧依靠教育信息化推进工作，教育教学质量全面提高。多年来被评为市高中教育先进单位、义务教育先进单位、教育信息化工作单位。在我市基础教育中成绩斐然，名列全市前茅。六、多向驱动 在纵深中前行一是教育信息化硬件环境发展较快，但由于缺乏系统的教育技术专业能力培养，教师实验研究能力不高，应用的效果还不够明显，需要加快教师教育信息化运用能力的培养力度。二是城乡教育信息化基础设备、师资等差距较大，教育质量均衡提高更加困难，需要大力加强教育资源建设与共享服务，需要建立完善教育信息化骨干教师运用、送教服务平台。三是观念与管理要进一步加强，领导要进一步更新观念，充分认识到互联网时代步伐必须促进教育理念、模式改变，管理要创新，学生手机、电脑在学习