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乡 愁作者：余光中刘熊善教学目标：1学习诗歌重章叠句的手法和意象的运用2在朗读中品味诗人乡愁情感的逐渐升华教学重点：在朗读中品味诗人乡愁情感的逐渐升华教学难点：品味诗人变化用词背后情感的逐层推进课时安排：一课时教学过程：一、导入1齐读小诗有叶 却没有茎 有茎 却没有根 有根 却没有泥土 那是一种野生植物 名字叫 游子 菲律宾华侨诗人 云鹤 2学生思考：在游子的身上有一种浓郁如酒的情感是什么呢？明确：乡愁二、自读感知 1两分钟自由朗读感知诗歌。2结合感知到的诗歌情、意齐读诗歌。3提问：你所感知到的诗歌感情基调是什么？明确：忧郁深沉、失落、哀痛、惆怅等。4.带着感情基调齐读诗歌。三、品读感悟1.这首诗歌分为四节，对照发现，他们在形式和结构上有何特点？小贴士：重章叠句，指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。她能增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 （齐读出这种音乐感、韵律感）2.小诗中，每一节22个字，其中大体有十二个字保持不变，而其他十个字变化在三处，请用符号标出来并批注这种变化给予你什么信息。（1）第一处变：“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”品析明确：变化中演绎出一种岁月的渐老。（生读，引导其读出岁月渐老的味道）（2）第二处变：“一枚小小的邮票”“一张窄窄的船票”“一方矮矮的坟墓”“一湾浅浅的海峡”品析明确：变化中展示出一种意象的渐大。（生读，引导其读出意象渐大的味道）（3）第三处变：“母亲”“新娘”“母亲”“大陆”品析明确：变化中显露出一种主题的渐深。（生读，引导其读出主题渐深的味道）总结：岁月的渐老，意象的渐大，主题的渐深。他们渐变的目的和渐变的背后其实是一种最核心的东西的渐变情感的渐浓。（生齐读，引导学生读出这种感情的逐层推进，渐入浓烈。）四、诵读感受1.各小组诵读分享，选派代表全班分享诵读。2.师范读。3.背诵：人行远处便思乡，思到浓时便是愁。余光中先生把情感放在岁月里发酵，为我们酿出了一杯浓郁的乡愁之酒。请同学们快速地背诵，用你们的声音来品品这杯酒。4.仿写：仿照诗作中的“乡愁是”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。例：乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古
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