语文人教版九年级下册《惠子相梁》教学设计.doc

惠子相梁教学目 标：1、积累常用文言词语。2、反复朗读课文，分析文中人物的性格。3、把握课文大意，理解故事的寓意。4、感受庄子的思想态度，从中悟出做人的道理。教学重、难点：积累文言词语；分析人物性格；理解故事寓意。教学方法：合作交流、质疑探究教学课时：一课时教学过程：一、导入新 课 ：同学们，陶渊明我们认识吧 ！大家一起来说说他是个怎样的人！（高洁傲岸、淡泊名利、寄情自然）是啊！他的淡泊名利值得我们好好学习。今天我 们来学习另外一个人的淡泊名利，他就是庄子，一起来学习惠子相梁。二、作者庄子和庄子：1、庄子（约前369年前286年），名周，字子休，战国时期宋国人。著名思想家、哲学家、文学家、辩论家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。 后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。庄子的思想包含着朴素辩证法因素，认为一切事物都在变化。2、庄子是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 庄子具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。有“文学的哲学,哲学的文学”之称。庄子散文特点：1、善于通过寓言故事说理；2、想象奇特，寓意深远；3、语言灵动而有气势，幽默、诙谐。三、整体把握课文：1、学生自由朗读课文老师范读学生齐读。正读字音：相梁、鹓鶵、醴泉、鸱、吓、邪节奏划分：搜于国中/三日三夜；或/谓惠子曰；其名/为鹓雏；夫/鹓雏发于南海；于是/鸱得腐鼠；今/子欲以子之梁国/而吓我邪2、指导学生翻译课文。（学生借助工具书和注释，以小组讨论的形式翻译课文。）重点文言词语：相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。或：有的人。恐：害怕。国：国都。往：前往。止：栖息。练实：竹实，即竹子所结的子。醴泉：甘泉，甜美的泉水。于是：在这时。3、学生指出不懂的、难以解释的句子，由学生相互释疑，最后由老师总结翻译情况。于是惠子恐，搜于国中三日三夜。于是惠子非常恐慌，在国都搜捕几天几夜。夫鹓雏发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。鹓雏从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树（就）不栖息，不是竹子的果实（就）不吃，不是甜美的泉水（就）不喝。四、精读课文：1、庄子讲鹓鶵故事有何用意？故事中的“鹓鶵”、“鸱”、和“腐肉”分别比 喻什么？鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人，腐鼠比喻高官厚禄，梧桐、练实、醴泉表明高洁的志趣。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的 立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。2、文中庄子和惠子两个人物的性格有何特点？ 庄子：清高自守、超然物外、鄙视荣华富贵、淡薄功名利禄。 惠子：醉心功名利禄、心胸狭窄、薄情寡义、无端猜忌。3、惠子相梁这则故事富有趣味。很能体现庄子散文的艺术特色。你能总结一下这篇文章的美点吗？情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺， 泰然相答；委婉相叙，一针见血。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。五、学习感悟：学习了惠子相梁这篇文章，我们从中可以悟出什么道理？做人要豁达、大度。 豁达、大度可以使人树立远大目标、坚定理想；豁达、大度可以使人避免因眼前小利而迷失方向。 不能过分看重生活中的利益得失，不然很容易被利益蒙蔽双眼，做出错误的行为与举动。 要重视友谊，朋友是我们生活必不可少的一部分，不能因为金钱功名而出卖真情。六、拓展延伸： 老师讲“庄周梦蝶”和“宁做自由之