语文人教版八年级下册《我的第一本书》.doc

3、 我的第一本书 教学设计乌苏市第四中学 中学语文组 徐静教学目标 1、品评重点语句，理解作品的人文内涵。 2、理解作品所展示的苦难的生活境遇，体会苦难对人生的意义。 3、教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。教学重点、难点 1、通过评析重点的语句，体会本文的思想感情。 2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学过程：导入：（出示幻灯片1） 2003年5月，访问中国的马其顿作家协会主席斯来列夫斯基在中国作家协会向他颁发了“文学节杖奖”。 2004年他获首届“新诗界国际诗歌奖北斗星奖”。 他的作品被译成俄、日、英、法、韩等多种文字出版。我们曾学过他的华南虎同学们，他是谁？谁能给我们简介下这位诗坛的伟人。 （学生回答：牛汉，教师指名一位学生回答，其余学生补充。）今天，我们来学习他的另一篇作品我的第一本书（出示幻灯片2）学习目标：（出示幻灯片3）1.整体感知课文，简要复述故事情节。（重点）2.把握本文标题的双层含义，品味含义丰富的语句，领悟文章主旨。（难点）3.理解作品展示的苦难生活，体会苦难对人生的意义。（重点）（学生齐读）检查预习：学生以开火车形式完成讲学稿的“预习导学”部分，教师纠错。并重点强调两个易错字音。（出示幻灯片4）预习检测：（出示幻灯片5）1、我的第一本书是一本什么书？2、这本书的外观是什么样的？3、在首段牛汉是如何评价他的第一本书的？又是如何评价自己的童年的？（教师指名学生回答，再由学生补充完整答案，教师给予肯定。）一、整体感知：（出示幻灯片6）1、请同学们默读课文，从文中找出具体表现荒寒（快乐和梦幻）的事件或语句来体会。要求：用“从 我读出了 的句式。（先自己默读文，后小组合作。5分钟后小组汇报） （教师巡视指导，5分钟后由一个小组汇报自己筛选的资料，其他小组补充挖掘，教师总结明确并板书。） （出示幻灯片7）2、 围绕着我的第一本书，作者重点写了我和父亲，我是个怎样的孩子？父亲是个怎样的人？（学生找句子找事件归纳父子形象，教师板书。）二、重点研读：（出示幻灯片8）要求：跳读课文，找出文中表现牛汉对第一本书情感的句子。（学生指明，教师出示）第11段：我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。第14段：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（学生齐读，教师范读，学生仿读，思考问题。）（出示幻灯片9）1、作者是怀着一种怎样感情追忆他的“第一本书”的？2、如何理解最后一处评价？（小组合作讨论交流，3分钟后小组代表汇报）（教师巡视指导，3分钟后由一个小组汇报自己体悟，其他小组补充挖掘，教师总结明确并板书。） 3、 教师小结（出示幻灯片10）“我的第一本书”是知识的源头，是慈爱的父亲，是淳朴的同学友谊，是我童真岁月中的调皮淘气，更是那段荒寒的岁月。它给了牛汉一生汲取不尽的精神养料，感激于它在童年时就给牛汉埋下了一颗求知的种子，用善良和坚强做雨露，浇灌出一颗长青的“世纪之树”。4、 布置作业（小练笔）（出示幻灯片11） 乔元贞和二