班级自我管理促养成教育模式的探究.doc

班级自我管理促养成教育模式的探究银川十中张凤琴随着国家经济的发展，以往普遍存在的“刻苦学习，努力上进”的意识已经大为淡薄。有些学生由于长辈的溺爱，染上了追求吃穿享受而不思上进的不良习惯，其中的部分学生缺乏认真学习的内在动力，学习没有压力，相应的就表现为部分学生在校期间的散漫、无组织纪律性。针对这种状况2011年银川十中确定了“班级自我管理促养成教育的模式探究”这一课题。经过长时间的探索实践，坚持奉行“理论联系实际，知行统一”的原则，不断强化学生的养成教育，把“纲”（学校确定的良好习惯养成方案）、“规”（学生一日常规、行为习惯一日自查表）相结合，运用“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的教育方针，实行“目标、实施、检查、激励”的科学体系，取得了很好的实效。行为习惯决定学业成绩，甚至是生活质量，不良行为习惯是导致学生学业困难的主要原因。俄国著名教育学家乌申斯基说：“你有了好的习惯，一辈子都享受不尽它的利息；你有了坏习惯，一辈子都偿还不完它的债务。”习惯的力量是巨大的，但习惯也是可以通过人的意志力改变的。改变习惯最初的时候会感觉别扭，20次以后就会适应，而90次以后新的习惯才会固定。所以新的习惯的养成全在于坚持。一个每天都能够进步的人，是不会被打败的。成功者之所以成功，不是由于比别人聪明多少，而只是因为他们每天都在坚持不懈地改进自己。每天进步一点点，还会给我们的生活带来新鲜感。每天进步一点点，这并不难做到。以今天的我超越昨天的我，从而带来今天较之昨天不一样的新鲜感，这该是怎样的快乐啊。根据数学原理：1.01和1.01连乘十次，就接近于1.1，连乘一百次，就接近于2。也就是说，学生每天进步一点点，这样坚持下去，三个多月就会发生极大的改变。而0.9与0.9连乘十次，最后才接近13。所以，如果每天下降一点点，要不了多久就会落后很远。只要学生每天进步一点点并坚持不懈，那么有一天你就会惊奇地发现，他们的优点会从1变成2，从2变成3无数个这样的“一点点”累计起来，将会是极为辉煌的胜利！银川十中开展的学生行为习惯一日自查教育活动，其目的就是要让学生在每天的学习、生活中，通过进步一点点, 体验到成功的喜悦！经过长时间的探索实践，我校坚持奉行“理论联系实际，知行统一”的原则，不断强化学生的养成教育，把“纲”（学校确定的良好习惯养成方案）、“规”（学生一日常规、行为习惯一日自查表）相结合，运用“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的教育方针，实行“目标、实施、检查、激励”的科学体系。（一）优化育人环境，健全管理制度在育人环境方面，学校加大投入的力度，在学校门口、班级门口、班级内部、特色教室等地建立了荣誉墙、德育长廊、德育展室，德育长廊充分考虑到学生需要，分为“励志篇”、“劝学篇”、“班级文化篇”、“家乡文化”等，使学生从踏进校门那一刻起就能感受到文化的熏陶；在教室我们每一位班主任教师都根据自己班级学生的特点选择了适合学生特点班风、班训，张贴在教室的醒目位置，使学生一进入教室就能够感受教室文化的熏陶，达到潜移默化的教育效果。在制度方面，学校根据学生存在的不良习惯，经过多次修改，最终确定了符合学校学生特点、目的性强、易操作良好养成教育文件银川十中学生一日常规，“一日常规”的内容从学生的早晨起床到晚上睡觉等方面都提出了详细、明确的要求。学校制定“一日常规”的目的是让学生从思想到行为都能够有一个参考的依据，做到有据可循，但再详细、可行的规章制度不落实也是废纸一张，因此在落实方面我们通过培训的方式让班主任深刻认识到养成学生良好习惯的重要性及学校的具体措施，从思想和认知两个方面加强班主任的认识，接着学校要求班主任利用每天的闲暇和每周班会等时机引导学生认真学习“一日常规”的内容。通过近一学期的强化训练学生基本掌握了“一日常规”并落实到行动上，在日常的学习生活中逐步的朝着一个文明守纪的方向发展，学校的打算初见成效。学生明确了要求，行为才具有导向性，有章可循。良好的环境又能在“润物细无声”中潜移默化得影响学生的言行。正是通过制度的确立、校园育人环境的建设使学生良好习惯的养成初见成效，为我们以后深层次的引领打下了坚实的基础。（二）强化精细管理，注重习惯养成教育一）全员参与，管理精细化从长远目标的考虑我们确定了“全员参与，强化精细化管理”的管理模式。通过这一管理模式的确定，使我们学校的学生良好习惯养成教育就好像插上了翅膀一样，朝着一个良好的方向高速前进。“全员管理”即不管你是在一线教学的教师还是在后勤部门工作的职员，所有的教职工都是学校学生良好习惯养成的监督员，这一步就打破了过去学生管理只靠学校政教处、团委、班主任，变成了人人参与管理。我们的做法是将全校100多个教职工以年级组为单位行政后勤人员为补充，分成了3大监护组，每组设立组长，组长的职责是给每位成员分工，明确各人的职责。学校方面对于值周教师的考核以每周10人次记录为准，学期末进行汇总，与评估挂钩。所以现在无论是在教室、还是在操场，只要有学生活动的场所都能看到我们教师值周的身影。这一做法极大的提高了我们学校学生管理的效率，学生违纪的现象明显减少，良好的校风、班风、学风已经形成。针对值班教师记录的学生中的问题，我们改变过去只要学生犯错就是批评、找家长，无限扩大化学生错误的做法。现在我们从“理”字着手，对于违纪的学生进行说服教育，让他自己说出自己错在哪里，以后应该怎样做。这一工作方法的改变极大保护了学生家长及学生的面子，不去触及学生的逆反心理，改善了教师与家长、教师与学生的关系。自从处理学生方法的改变学生能够理解学校、班主任、任课教师对自己的要求，学生家长现在也经常的到校了解自己孩子的情况。一个工作方法的改变却带来了学生、家长对学校的理解和支持，带来了学校想要的家庭教育、学校教育相结合，达到教育学生养成良好习惯的效果。现在学生在校内表现的是班级安静有序、班级物品摆放整齐、待人接物彬彬有礼的良好局面。正是由于我们学校在“管”和“理”方面精细化、人文化的管理，才使学生从思想上到行为上都有了彻头彻尾的改变，促进了校园良好风气的形成。二）注重养成，习惯自主化1.学习习惯的养成。1）抓实课前预习、错题本使用。要求老师在每一节课结束时布置学生学习“活页”，要求学生课前做好预习，在下一次上课时，予以检查反馈；在错题本使用上，要求学生每天收集整理，上交老师批改，通过此举措，增强了学生学习效果，促进教学质量不断提升。2）落实“随堂检测” ，巩固教学效果。每位教师每节课都配有“随堂检测”，当堂检测、当堂批改、当堂反馈，及时检测教学效果，巩固所学知识，实现教学效果的最大化。3）针对空班、自习时间，学生转头、抬头看的现象多，政教处采取推门进教室后快速拍照的方法，然后让班主任老师去调查是谁不遵守自习纪律，及时给予纠正。现在不必说课堂上，就连自习课，学生都能自主得去学习，因为他们已经养成了进入教室就要自主开始学习的习惯，即使值班教师走进教室，也很少有人会抬头观望，做完规定的作业后，都能积极主动去学习其他的内容，而不是像以前一样坐等下课。4）教导处每月定期对各年级组进行了学法指导，指导学生如何去听课，如何完成作业，如何提高学习效率等等。每天上午正课前各科课代表都及时将作业收齐送交科任老师那儿，以便及时批改，杜绝了学生抄袭作业的现象。针对学生注意力集中时间在每一节课的前15分钟以内效率最高的特点，我校以学科备课“活页”为载体，进行小班化教育，改变教与学的基本方式，不断地转变教师的思想观念，推进基础教育课程改革的进程。2.生活习惯的养成。1）、以前在学校随处可见学生浪费的饼子馒头，既浪费粮食又破坏了校园环境，在实施每天进步一点点活动后，此类现象大为减少，既培养了学生节约粮食、垃圾分类回收的意识，也增强了他们的责任感。2）、为了抓好学生良好的卫生习惯，政教处每天按时检查和抽查。每周进行卫生大检查，从一点一滴的小事中来规范学生的行为习惯。现在走入我们的班级，你会发现班级物品摆放有序，窗明几净，学生文明礼仪规范到位。3.文明习惯的养成学校政教处利用班会时间经常对学生进行文明礼仪教育。针对学生遇到老师打招呼问候而老师无动于衷的现象，学校及时要求老师必须做出相应的问候，或点头示意或说“你好”，促进学生养成讲礼貌的文明习惯。现在不仅是在学校，即使放学后，学生也能自觉排队回家，没有了以前的搂肩搭背，高声漫骂，取而代之的是文明规范的言行，这些改变受到社会各界人士的一致好评。三）抓好基础，教育层次化学生行为习惯的养成，实际上就是一个从被动接受慢慢过渡到自主自觉行为的一个过程，初中阶段的养成教育的关键在前两年，因此我们把对初一、初二学生的养成教育作为学校整体养成教育的基础，我们在行为习惯的养成中对各个年级提出了不同的要求。年级养成教育重点初一文明礼貌教育、培养良好的生活习惯初二集体主义教育、培养良好的学习习惯初三社会公德教育、提高道德认知水平、志存高远、理想主义教育、懂得自尊自爱此项实践活动，改变过去说教的德育模式，通过养成教育实践活动，让学生在反思中学习，反思中矫正，发现问题，立刻改正。在班级教育方法方面：批评教育乃至惩罚被视为显性效果最明显的教育方法，为多数班主任所采用，因为它费时少、见效快；但其负面影响被忽视，一些本属心理方面的问题被升格为道德问题，导致师生关系疏远、学校功能萎缩。学生激励与教学有效性学生激励需要“志存高远”“脚踏实地”，责任与崇高最具有激励力量；学生评价方式的改革：基于进步还是依据名次；能否提供适合学生的教育是关键；体验与感受是决定喜欢学习与否的原因；信任与自主是推动自律的途径；目标与信心是学习成效的主要影响因素。学生的发展进步有个过程, 成绩不是一天两天就能看到的。 但是，只要他在进步，就有成功的希望，哪怕他的进步只有微乎其微的一点点。银川十中开展的学生行为习惯一日自查教育活动，其目的就是要让学生在每天的学习、生活中，通过进步一点点, 体验到成功的喜悦！比如银川十中每周的升旗仪式上，学校团委都安排一个班学生要进行国旗下宣誓，让每个班的学生通过宣读誓词：“我是十中的一员，学校是我家，是我学习成长的地方不随地乱丢纸屑、不随地吐痰、上、放学不翻越栏杆我相信自己，我能行，我一定行”。学校德育处每周都要对学生行为提出6个小要求，并要求班主任要对学生进步的进行量化考核，进步给一个笑脸，退步给一个哭脸，经过如此反复多次，学生的学习积极性也高了，主动地性也高了，对自己的要求也严格了，学校每学期还评选一些进步标兵进行表彰、奖励。作为一个教师，特别是班主任，我们除了教给学生知识，更重要的是教会学生做人的道理和生存的本领。作为班主任，不仅要管理好班级，协调好各任科老师的工作，更注重探索新的班级管理方法，要充分认识到学生的成人比成才更重要。我们不仅要教育学生每天进步一点点，让学生在激励中成长，让每一位学生学会做人、学会生活，在快乐中健康成长。更重要的工作就是规范学生的行为，让他们明白那些事应该做，哪些事不能做；要养成哪些良好的行为习惯，如何才能把自己的事、班级的事做好。学生良好品德和良好习惯的养成远远高于对知识本身的追求。因为我们知道，一个学生无论多优秀，只要他品德不好，或者没有学会生存之道，对于家庭来说，他将成为累赘，对国家来说，他将成为负担，甚至会对社会构成威胁。因此作为老师，在日常的教育教学中，工作就要尽量做到细致：眼睛要看到，脚步要走到，话要说到。银川十中根据“学生每天进步一点点的要求，对学生的点滴进步要求都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让学生都能感觉到自己的进步”。表扬是最不需要成本的激励，学生们并不在乎奖什么，但他们在乎班主任、老师的态度，要让学生知道，班主任心里装着每一位学生的点滴进步，关注着每一个学生的点滴成长。没有人不想成功，但不是所有人都能成功，成功到底有什么秘诀？那就是每天进步一点点！只要每天进步一点点，整个人生就会有个完美的旅途！每天都追求进步，哪怕只是一点点，每天的成功也将一定属于你。我们相信，只要我们坚持 每天进步一点点 育人观，就能实现“天天进步，人人成功”的学生发展长远目标。通过理论和实践的结合，多渠道、分层次强化，提高养成教育，就会学生做人。如今，人人、班班争创“文明”已蔚然成风，“养成教育”成了学校德育工作的主旋律。银川十中学生行为习惯一日自查表（一）班级：姓名：填表日期：项目否1、你过马路走斑马线了吗？2、你的发型合乎中学生的标准吗？3、你佩戴不符合中学生标准的首饰了吗？4、你的校服整洁、干净吗？5、你排队上公交车了吗？家长对孩子今天的行为满意吗？家长签字：班主任签字：银川十中学生行为习惯一日自查表（二）班级：姓名：填表日期：项目否1、你在公交车上喧哗、打闹了吗？2、公交车上你给老弱病残孕让座了吗？3、你的各项作业都按时完成上交了吗？4、你见到老师、长辈主动问好了吗？5、你上下楼梯是否靠右行走？家长对孩子今天的行为满意吗？家长签字：班主任签