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文档简介

俗世奇人泥人张 公开课教案【教学目标 】一、知识与能力：1、学习曲折有致安排情节的结构方法。2、通过朗读，体会人物的情感与形象特征。3、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。二、过程与方法 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。三、情感态度与价值观培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任。【重点难点】1、分析人物形象2、品味极富表现力的语言【教学安排】 一课时 【教学过程】 一、 创设情境，导入新课大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（欣赏视频）二、自读课文，圈画课文明确要求：一是画出不太理解的词语和句子，可以是关于人物的，可以是关于写作手法、写作意图的;二是标出表明时间、地点和人物的词语或句子；三是圈画出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的语句。三、概括情节，复述课文引导学生从记叙文六要素来概述课文概括本文的故事情节，说说你对故事的情节安排有什么看法？四、精读课文，分析人物1、奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？（手艺奇）（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？（行事奇）（3）说说泥人张的性格特点。（性格奇）2、俗人“海张五”“俗”在什么地方？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？3、文中还写了其他哪些俗人？五、深入探究，认识“世道俗”文章11自然段说“但天津卫的事没有这样完的”为何故事在海张五买回泥像和模具之后就结束了呢？小说这样的结局是否合理?六、小结解题“俗世” 是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。“俗世奇人”指生活在市井民间的身怀绝技的人。七、再读课文，品味语言之妙本文语言上有何独到之处，请结合具体句子分析1、巧妙运用各种写作手法作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。2、用词凝练，语言极富表现力例：海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？3、浓郁的天津风味例：台上的嘛样，他捏的嘛样。八、课堂小结，深入了解作者泥人张一文奇绝！妙绝！奇在人物、情节，妙在环境、语言。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。作者冯骥才真乃冯奇才呀！冯骥才对传统文化有很强的保护意识。他长期生活在天津，那里有丰厚的民间文化土壤，有很多传奇艺人。他用文字记录，望能保留一种草根文化的根，以寄托自己的情怀。板书： 俗世奇人泥人张取
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