语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》.docx

旅鼠之谜教学设计教学准备教学目标1.了解北极旅鼠的三大奥秘，学习本文在对话中讲述故事、传播知识的写法。2.感受大自然的神秘和有序，培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神。教学重难点理清文章脉络，概括北极旅鼠的三大奥秘。理解文章末句的含意，体会文章中旅鼠给人的启示。教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，由灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书文题、作者）一、自主探究预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。媲(p)美挑衅(xn)迷惘(wng)笃(d)信啮(ni)齿滑稽(j)徘徊(hui)逃窜(cun)蓬蒿(ho)咫(zh)尺狼藉(j)相形见绌(ch)美味佳肴(yo)（2）学生结合具体语境理解词义。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。2.作者简介位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有神奇的北极南极之梦等。二、阅读课文合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】（一）整体感知文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。【交流点拨】惊人的繁殖能力；控制繁殖，吸引天敌；死亡大迁移。（二）文本探究1.三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读课文18-27段，看看作者作了几种猜测？【交流点拨】(1)饥荒说(2)错觉说2.这两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？【交流点拨】(1)会不会灭绝？(2)为什么自杀？3.旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你的猜想？【交流点拨】教师猜测：旅鼠的四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是为了减少它的天敌的数量，我把这种猜测叫“天敌说”。（三）主旨探究我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆的猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索，神秘莫测的北极旅鼠给我们带来了什么启示呢？1.“大自然也是要进行干预的。”谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上的哪些现象是大自然干预的结果呢？【交流点拨】地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。2.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？【交流点拨】A.大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。B.人类也不应该毫无节制地繁衍下去。C.在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学献身的崇高精神。D.只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘。E.自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。课后小结旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品文，本文用记叙的框架，交谈对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥秘，趣味无穷，意味深长。大自然是一位智者，他用多种