语文人教版八年级下册《云南的歌会》教学设计.doc

云南的歌会教学设计 【教材分析】 云南的歌会出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受。【学情分析】 八年级的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们西北的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，课前我搜集有关云南民俗的文字及音像资料，在对少数民族文化有所了解的基础上，在教师的引导和本课学习中领略民族风情，完成教学任务。【课时安排】一课时【课型】新授课【教学目标】一、知识与能力1、积累字词。2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。二、过程与方法1、通过“整体感知精读探究拓展延伸交流收获”的教学思路来体会文本内涵。2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。三、情感态度与价值观 1、体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱民俗文化的情感。2、培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。【教学重点】 1、理解三种不同场合民歌的方式和内容。 2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。【教学难点】 品味文章的语言美，体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱民俗文化的情感。【教学方法】A.情境导入法B.品读教学法【课前热身】 1、我国有多少个民族？ 2、同学们，你们去过云南吗?了解多少？【教学过程】一、欣赏画面，情境导入：（优美乐曲蝴蝶泉边响起，传达云南地域文化奇葩的浓郁气息。配乐赏图：泸沽湖风光，彩云之南，云南石林，丽江古城，歌会场景。） 同学们，这里是26个民族祥和宁静的家园，这里有美丽的苍山洱海、丽江流泉，这里鲜花浪漫、如梦如幻，这里是五朵金花的故乡，这里是金孔雀翩翩起舞的地方，这里更是诗歌的家乡，歌舞的摇篮。上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的作品像一块块的冰清玉洁的翡翠，带着中国浓郁的乡土气息清新自然的展现在人们面前。让我们随文化使者沈从文去感受云南的歌会吧。（板书、出示学习目标）二、积累字词1、给下列加点字注音迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微2解释下列词语引经据典：引用经典中的语句或故事。别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。3、作者简介（PPT出示）沈从文：原名沈岳焕，湖南凤凰县人，有汉苗土家血统。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，中篇小说边城是他的代表作，寄寓着沈从文“爱”与“美”的理想，他认为“美在生命”；论著中国古代服饰研究。三、说歌会：自读课文，整体感知学生自读课文，思考：1、本文写了谁在唱歌？（具体是哪些人在唱歌，在第几自然段可以看出来。）学生找有意思的地方并读出来，师生共同探讨。2、合作探究，把握旨趣：云南的歌会非常有意思，那么她们在哪里唱歌？又是怎么唱歌？内容上有什么不同？（板书）3、用一句话说说你对云南歌会的印象。 联系你听过的演唱会或音乐会，说说云南的歌会有何特点，作者为什么会对云南的歌会感兴趣。可以从舞台、演员、表演内容及形式等方面谈四、赏歌会，寻美踪：赏析品读课文，合作探究：1、假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？2、从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。3、文章虽是为云南的歌会而写，但也写了云南的人、云南的景、云南的情，还有鸟在唱歌，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？（请学生们静静地默读，画一画，想一想，品一品）4、文章的语言是一扇窗户，只要轻轻推开它，就会发现天光云影，趣味无限，大家来说一说“这是 的生命”。（找出有关语句进行品评）五、畅谈收获： 学生畅所欲言，谈本节课的收获或感悟。六、教师总结：在今天这个物质喧嚣的现实世界里，我们周围跋涉者太多疲于奔命而日益沧桑的灵魂，感谢沈从文让你给我们停下脚步，去体味这些乡野间自由自在的生命美、人性美；让我们回望来路，去捡拾生活中的幸福因子，每天都有一个灿烂的笑容，一起谱写生命之歌！七、当堂练习PPT出示八、布置作业： 1、课后练习第二大题。2、推鉴课外阅读：边城。（设计此环节的目的是课堂的延伸，增加阅读量） 3、拓展延伸，沟通课堂内外我国是个多民族国家，很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本