语文人教版八年级下册行路难.doc

行路难教学设计【文本解读】行路难，它是人教版八年级（下）第六单元中的一首诗，是李白在离开长安时的心情写怀。他借乐府旧题行路难酣畅淋漓地抒发自己的茫然、悲愤以及仍然执着于理想的强烈自信。这首诗突出的一个特点就是诗人的情感波澜起伏、跌宕变化。诗人的情怀时而失落苦闷，迷惘不知所措；时而充满希望，信心倍增；继尔又彷徨无据感时伤逝；最后又能豪情万丈，豁达自信。其中适当运用长短句、感叹词，使诗感染力倍增。 【教学目标】 知识与能力目标：1、通过对诗歌的反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗,培养学生对语言美的感知能力。 2、通过品味诗歌的意境美、韵律美，以提高学生审美情趣和创造美的能力，提高学生的古诗鉴赏能力。3、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。过程与方法目标：1、 通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。2、 自主搜集、整理、交流与课文有关的背景资料。情感态度价值观目标： 引导学生树立积极乐观的生活态度。【教学重点】通过品味诗歌的意境美、韵律美，以提高学生审美情趣和创造美的能力，提高学生的古诗鉴赏能力。【教学难点】通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。【教学方法】自主合作探究法、朗读法。【教具准备】多媒体课件【教学课时】1课时。教学过程：（一）、导入新课，明确学习目标。（背景音乐渔舟唱晚）在你的生活或者学习过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待？今天，我们一起来学习中国文学史上伟大的浪漫主义诗人李白的行路难这一首诗，相信大家能从中得到一些启迪。 首先，我们来明确本节课的学习目标：1、学习诗歌，形成初步鉴赏诗歌的能力。2、反复诵读，体会诗人的情感变化。3、合作探究，小组协作解决问题。4、体会感悟，学习诗人乐观、豁达的人生态度5、能当堂背诵本诗。（二）初读诗歌，疏通文意。 1、听视频朗读，正音。 重要字音： 金樽zn 珍馐xi 投箸zh 歧q路 强调节奏：行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。2、配乐朗读，全班齐读。3、请同学们欣赏以下几副图画，结合文中的注释，说说你对诗句的理解，要求同学们说的尽量有诗意，有文采，有押韵、有想象。师生互动环节，教师示范一句，学生模仿一句。1、分小组，自主合作探讨，借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。 注意通假字： “羞”同“馐”，美味食品。“直”同“ 值”，价值。2、展示第一副图画：出示幻灯片，观察画面后，教师示范：撙：酒杯；清酒：名贵的酒 ； 珍馐：美味佳肴。箸：筷子。一斗十千的美酒斟满了金杯，酒香诱人；价值名贵的美味佳肴盛满玉盘，菜香弥漫。停下酒杯，放下筷子，烦闷的我菜不能食，酒难下咽；抽出宝剑，举目四望，内心一片茫然。展示第二副画面：出示幻灯片，观察画面后，学生译读：我想远渡波涛滚滚的黄河，却正值冰封雪冻，不能行船；我要登上太行山，又遇上大雪封山。展示第三副画面：出示幻灯片，学生译读。乘舟梦日边：应是“梦乘舟日边”，因韵律句式需要而颠倒。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。展示第四副画面：出示幻灯片，观察画面后，教师示范：歧路：岔路；行路难呀！行路难呀！，人生为什么会有这么多岔路?我今后的道路又在哪里呢？展示第五副画面：出示幻灯片，学生译读。长风：一直顺利的风。会：副词。“一定、必然”的意思。直：径直，直截了当，表示毫不犹豫。济：渡。 我坚信乘长风，破万里浪的机会，总有一天会到来的，那时我就会高挂云帆，渡过苍茫大海，到达理想的彼岸。（三）、感受情感美。 教师精彩总结：通过我们刚才精彩的描绘，我们会发现李白的诗是“诗中有画，画中有诗”的，有着很美的意境！这首诗歌不仅有音乐的起伏美，图画的意境美，更有情感美！下面我们进入第三板块：出示幻灯片：感受情感美。首先，来介绍写作背景：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难。下面，围绕六个问题，展开讨论，理解作者的情感。1、李白看到了什么？2、他有什么举动？3、他有如此举动的原因？4、他联想到什么人？5、他发出怎样的感叹和呐喊？诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情？学生讨论发言，教师点拨总结；1 在第一二句中，李白看到了什么？（金樽、清酒、玉盘、珍馐）透过诗句我么感受到什么？（酒宴的丰盛，朋友的深情）2“嗜酒”的李白有怎样的反常举动？透过诗句你感受到诗人怎样的情感？（停、投、拔、顾，苦闷的心情）3 他有如此举动的原因是什么？（“欲山”句写出了四顾的原因，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求。李白才高志大，很想像诸葛亮等历史人物一样，干一番大事业，可是受诏入京后，皇帝没有重用他，而且受到权臣的馋毁排挤，变相赶出长安，这不正像冰塞黄河，雪拥太行吗？“冰塞川，雪满山”象征了人生道路艰难险阻。自己的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。）4 他联想到什么人？他们有什么共同点？（姜子牙，伊尹。吕尚，九十岁在溪边钓鱼，遇文王；伊尹，在受聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。这两个人的共同点是开始在政治上不顺利，而最终大有作为。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。引用典故的目的：表明自己对前途的希望。）5当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难，让作者倍感痛苦，他发出怎样的感叹和呐喊？（行路难，行路难，多歧路，今安在？）精彩过渡：李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路的彷徨，他相信尽管前路障碍重重，但总有一天会实现自己的理想，于是他发出怎样的呐喊？（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。）尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是一种积极的追求、乐观的自信。现在我们常用这两句诗来表达自己有宏大的抱负和实现理想的坚定的信念。我们要读出他的坚定信念和倔强的性格和宽广的胸怀。师小结：结合板书小结作者情感的变化。既抒发了诗人怀才不遇的悲愤，也表达了他对人生前途充满乐观的豪迈气概。（四）朗读并背诵诗歌。 1、诗人的感情在诗歌中跌宕起伏，我们要怎样朗读才能读出诗人丰富的感情呢？（根据你对诗歌感情的理解，把自己假想成李白，自由大声练习朗读。）2、请学生范读。可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一句诗。（生互评）3、请1-2个学生范读全文。（配乐）（生互评）4、竞读。男女生比赛读。（配乐）5、全班齐读：女生齐读前三组诗句，男生齐读后三组诗句。（配乐）6、全班齐背诵。（配乐）（要求：声音宏亮，感情真挚。）（五）练笔：在你的