语文人教版八年级下册岳阳楼记教学设计.doc

27岳阳楼记主备教师：黄新钜 时间：4月17日一、教学目的 1朗读、背诵全文。 2学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。4了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。二、教学重点 1朗读和背诵全文。 2学习和积累文言词汇。三、教学难点1学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2理解作者所阐述的主要观点。四、教法设计本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。五、学法指导 诵读、品析、合作探究六、教具使用 常规七、课时安排 2课时九、教学过程第一课时一、名楼导入同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。二、作者介绍，解题。同学们预习了岳阳楼记（板书），这是一篇脍炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板书）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。岳阳楼记便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在范文正公集里。滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐，滕子京先知径州，后知庆州。庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。三、 检查预习谪（zh）属（同“嘱”zh）霪（yn）霏（fi）樯（qing）楫（j）冥（mng）谗（chn）偕（xi）四、 朗读全文，感受内容1自读全文，感受内容，明确字词障碍2 认真听范读，纠正误读，学习朗读语气语调3 小组互读，借助文中注释，初步感受内容，运用正确语气语调朗读4 齐读全文五、借助文中注释及资料，把握文意 1 自读自译，理解文意，不理解处存疑2 小组交流，疏通不理解处，问题存疑3全班交流，师生互动，答疑解惑 六、再读课文，运用正确语气语调朗读 1 学生自读 2 点名朗读 3 全班齐读七、布置作业第二课时一 复习导入 1 作家作品2 字音认读3 重要词义抽查二 检查学生朗读或背诵。三 学生试译全文，师生共同纠正四 学生质疑，教师答疑五 品读赏析1 理清结构（一）（1）简述重修乐阳楼的背景及作记缘由（二）（24）具体描述洞庭湖壮丽景色和“迁客骚人”登楼览物而产生的两种不同感受（三）借“古仁人之心”，表达自己的高尚情怀和政治抱负。2提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么? 讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。3提问：第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么? 讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 4提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些? 讨论并归纳： (1)气势非凡：衔远山，吞长江。 (2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 (3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。 5提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么? 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。6朗读第3自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情? 讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。7朗读第4自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情? 讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。8提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。9提问：“古仁人之心”是怎样的? 讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。10提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的? 讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。11提问：“进”指什么?“退”指什么? 讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。12提问：“微斯人”的“斯人”指什么人? 讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。13提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 14提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的? 讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 六、思考与讨论 1本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，奥秘在哪里呢?（主要在于选择景物和渲染气氛。）细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的? 引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3自然段为例：雨是“淫雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。 (第4自然段的特点与第3自然段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。) 2第3、4自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么? 引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句写迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜。联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句；联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，文章的内在联系也被破坏。 3本文语言上有什么特色? 引导要点：首先是散文里具有整齐句式，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有气势又富于错综变化。要注意，真正好的散文都是跟不散相对称的。其次，在炼字上也很有特色，如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。又如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”的“观”字用得准确，因为“观”是集中目力看，用“望”，用“视”，用“看”，都不合适。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，值得仔细体会。4.小结 本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。七 熟读背诵岳阳楼记（范仲淹）课文简析与授课方案本文共六段。第一段交代写作缘由，出语伤人。滕子京重修了岳阳楼，嘱托“我”“作文以记之”。朋友相求自当尽力。然滕子京被贬谪为岳州太守，这本是他的心病，身为朋友的范仲淹却在篇首“迫不及待”地点明这一点。是有意破坏友情还是别有深意？ 第二段总写洞庭胜状。声势浩大，辽阔广远，气象万千，地处要道。第三、四段一景一感，呼应前文。一雨一晴呼应“气象万千”，一悲一喜呼应“览物之情”。“阴风怒号，浊浪排空”呼应“浩浩汤汤”；“一碧万顷”“皓月千里”呼应“横无际涯”。第三段分写满目萧景，一实一虚。“霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”写实。“日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼”写虚。极写雨之密，雨之多，风之冷，风之猛，浪之大，浪之高。第四段分写春日明景，一日一月。先写日，一动一静。“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”总写。“沙鸥翔集，锦鳞游泳”写动景，“岸芷汀兰，郁郁青青”写静景。再写月，一视一听。“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”写所见，“渔歌互答”写所闻，极写风之和，风之平，波之静，波之广，绿，鸥之闲，鱼之欢，草之盛，花之多，日之明，月之朗。第五段推想古人之心，与友共勉。古仁人不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。无论是在朝为官，还是在野为民，古仁人都心系国家命运和百姓生活。至此，我们不难明白，范仲淹并不是有意揭人伤疤，而是将友人、自己类比古仁人，希望友人能与自己一道心怀天下苍生，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”第六段补记写作时间，用语简洁。学习积累一、字词1、重点字词守 滕子京谪守巴陵郡 做州郡的长官制 增其旧制 规模作 属予作文以记之 写作胜状 予观夫巴陵胜状 好景色备 前人之述备矣 详尽然则 然则北通巫峡/然则何时而乐耶 虽然如此，那么骚人 迁客骚人 诗人若夫 若夫霪雨霏霏 像那淫 若夫淫雨霏霏 连绵开 连月不开 放晴去 则有去国怀乡 离开至若 至若春和景明 至于集 沙鸥翔集 鸟停息在树上是 是进亦忧，退亦忧 这样先 先天下之忧而忧 在之前后 后天下之乐而乐 在之后微 微斯人，吾谁与归 没有归 微斯人，吾谁与归 归依2、一词多义通 政通人和 顺利 然则北通巫峡 通到极 南极潇湘 尽感极而悲者矣 极点此乐何极 穷尽横 横无际涯 广远 横柯上蔽 横斜观 予观夫巴陵胜状 观看此则岳阳楼之大观也 景象3、近义词谪 滕子京谪守巴陵郡 封建王朝官吏降职或远调迁客 迁客骚人4、通假字具 百废具兴 通“俱”，全，皆属 属予作文以记之 通“嘱”，嘱托二、修辞1、借代锦鳞 锦鳞游泳 用“美丽的鱼鳞”借代“美丽的鱼儿”庙堂 居庙堂之高则忧其民 用“宗庙殿堂”借代“朝廷”2、互文温故：秦时明月汉时关 开我东阁门，坐我西阁床 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离知新：岸芷汀兰译：岸上和小洲上的小草、兰花不以物喜，不以己悲 译：不因外物的好坏而或喜或悲，不因自己的得失而或喜或悲3、比喻静影沉璧译：静静的月影像沉入水中的玉璧4、拟人衔远山，吞长江三、倒装句微斯人，吾谁与归没有这种人，我同谁一道呢？授课方案 入乎其内，读得流畅 沉乎其中，读懂层次 出乎其外，读出胸襟语文导学案（8788）课题岳阳楼记 课型：复习 课时安排：二课时复习目标 1、掌握本课重点字词2、准确翻译重点句子3、把握本文的思想感情。 一、解释词语百废具兴 具 去国怀乡 去把酒临风 把 不以物喜，不以己悲 以予观夫巴陵胜状 胜 朝晖夕阴 晖登斯楼也 斯 则有心旷神怡 怡此则岳阳楼之大观也 观 连月不开 开薄暮冥冥 薄 谪守巴陵郡 谪 山岳潜形 潜 而或长烟一空。 或 把酒临风 把 予尝求古仁人之心 尝 求 微斯人，吾谁与归 归 微居庙堂之高则忧其民 庙堂 是进亦忧，退亦忧 是 退予观夫巴陵胜状 状： 樯倾揖摧 摧： 浮光跃金 金： 薄暮冥冥 多会于此 春和景明 不以物喜下列加点意思相同的一项是( )A樯倾楫摧 倾家荡产 B馋谗畏讥 乐以忘忧C去国怀乡 触目伤怀D、或异二者之为 神情异常根据你对文章中词语的理解，解释下列加着重号的词语。 天涯海角 涯：日薄西山薄： 白头偕老 偕：如临大敌临：二、翻译句子春和景明： 长烟一空： 宠辱偕忘： 予尝求古仁人之心： 微斯人，吾谁与归 此则岳阳楼之大观也。不以物喜，不以己悲 沙鸥翔集，锦鳞游泳浮光跃金，静影沉璧。是进亦忧，退亦忧。微斯人，吾谁与归？ 日星隐耀（曜），山岳潜形先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。商旅不行，樯倾楫摧。 用“”标出下面句子的朗读节奏。(每句只标一处)前人之述备矣。 然则何时而乐耶? 前人之述/备矣。 然则/何时而乐耶?三、阅读理解第五段“或异二者之为”中的“二者之为”，紧承三、四两段，请你说说“二者之为”所包含的具体内容。 一是 ： 二是 ： 本文要表达的主要观点是什么？选文中“古仁人之心”指_(用原文填空)。联系全文看，这里的“古仁人”与_形成了对比。“微斯人，吾淮与归?”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情? 作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么? 概括第二段文字的中心。 “前人之述备矣”中的“前人之述具体指什么？下列说法不正确的一项是（）、选文第段中“朝晖夕阴，气象万千”是洞庭湖千变万化的特点。、选文第段中的“览物之情，得无异乎”在结构上所起的作用是引起下文。、选文第、段除写景之外，还分别抒发了迁客骚人登楼时“喜”和“悲”的情感。、选文写“暗景”用语雄浑浓郁，状“明景”用词清丽明快。赏析下面的句子。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 第 段末尾“览物之情，得无异乎”与 两段构成了怎样的关系？读 两段完成下面问题。景色特点：观者心情： 结合全文谈谈作者写“迁客骚人”在不同景观中不同心情的用意。第段描写“满目萧然”之景，表现迁客骚人的心情。作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么?文章第二段作者用神来之笔再现了岳阳楼的宏伟景象，照应了文题，此外还有什么作用?作者在选文中描绘了不同的景色，表达了不同的心情。第段描绘了_景色，表达了_心情。第段描绘了_景色，表达了_心情。作者在文中希望大家都有“_，_”正确对待事物的博大胸襟（引用原文句子），你认为这种胸襟有什么教育意义？选文中“古仁人之心”指_(用原文填空)。联系全文看，这里的“古仁人”与_形成了对比。“微斯人，吾淮与归?”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情?用原文语句填空。选文第段“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是 ， “退”指的是 ；“古仁人”能够做到“进亦忧，退亦忧”的原因是 。登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是什么?请结合课文回答。四、拓展延伸请在文章第三、四段中任选一段，就其内容或写法写一段评注性文字。世上因好文好诗而闻名的景观很多，岳阳楼就是因文质兼美的岳阳楼记而名满天下的。然而与众不同的是，岳阳楼更令许多仁人志士向往。阅读全文，根据你的理解说说其主要原因是什么?根据你的积累，请写出文中的“前人”描写洞庭湖景色的一个完整诗句。岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。读了本文，你可能会联想到我国古代许多“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大人物，请举出一位，并写出他的类似“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的一句名言来。当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失；而一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。请结合这两者谈谈你的认识。根据课文解释下列词语。天涯海角 涯：日薄西山薄：白头偕老 偕：如临大敌临：岳阳楼记中有很多脍炙人口的成语，譬如形容景色和事物多种多样，非常壮观的 ；形容心境开阔，精神愉的 。 下则链接材料与岳阳楼记所表现的胸怀抱负有什么内在联系？ 【相关链接】：范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。登楼者面对洞庭湖的不同景色或“感极而悲”，或“其喜洋洋”，这样的情怀分别源自他们怎样的人生经历或思考？（用原文回答）“感极而悲”源自： “其喜洋洋”源自： 语文导学案（63）年级：初二 主备：王崇喜 审核： 时间：09、5、6课题：岳阳楼记课型：新授 课时安排 ：二课时第一课时学习目标：1、了解作者、写作背景及文体特征。2、有感情地朗读并背诵全文。3、掌握常用文言词语，熟练地翻译课文。课前预习： 家长签字：1、给下列加点的字注音滕子京（ ） 谪守（ ）迁客骚人（ ）檣倾楫摧（ ）冥冥（ ）岸芷汀兰（ ）（ ）忧馋（ ）畏讥（ ）宠辱偕忘（ ）嗟夫（ ）2.将下列各句填入原文空白处。原文：若夫霪雨霏霏， ，阴风怒号，浊浪排空； ，山岳潜形，商旅不行， ；薄暮冥冥， 。虎啸猿啼樯倾楫摧连月不开日星隐耀知识链接：1作者简介：范仲淹(9891052年)，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有范文正公集。2、写作背景：宋仁宗庆历5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这一年9月15日写成的。课堂自学：1、朗读课文范读课文学生听读课文，注意字音、语句的节奏、停顿等。学生自由朗读课文进一步感知课文，做到流利朗读。2、疏通文义根据已有文言知识借助课下注释试译课文，如有不会的做上记号。合作研讨：1、把疏通课文时发现的问题提交小组解决。2、整体感知课文把握作者的写作思路。文章首先交代 再写 然后 最后 展示交流：（各小组选派代表到黑板上翻译文段）检测延伸：1写出通假字：百废具兴： 属予作文以记之：2解释古今异义词明年： 作文： 然则：3解释下列一词多义和： 政通人和（ ） 至若春和景明（ ）通： 政通人和（ ） 北通巫峡（ ）观： 予观夫巴陵胜状（ ） 此则岳阳楼之大观也（ ）空： 浊浪排空（ ） 长烟一空（ ）极： 南极潇湘（ ） 感极而悲者矣（ ） 此乐何极（ ）以： 属予作文以记之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）或： 而或长烟一空（ ） 或异二者之为（ ）4、翻译下列句子览物之情得无异乎？薄暮冥冥，虎啸猿啼。皓月千里，浮光跃金 。教(学)后记:学了这篇课文相信你一定又有不少收获，赶快记下来哦! 岳阳楼记教学设计华南师范大学中山附属中学 蒋伟鸣教学目标：1、 学习并积累文言词的用法，提高文言阅读能力。2、 理解并感悟作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。3、 品味经典的语言，积累词汇，感受本文的“三美”。教学重点与难点：1、 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀的由来和内涵。2、 理解并吸收本文写作上的三个美点。教学手段：多媒体、学习小组教学时间：两课时教学方式：朗读法、归纳法、迁移法、合作探究教学过程：第一课时一、 学生课前朗读多媒体出示岳阳楼图片二、导入“千古绝唱因楼而生，文化名楼因诗而名 ”江南三大名楼1、你知道江南三大名楼是哪三座吗？2、对它们，你了解多少？3、我们学过哪些关于这三座楼的古诗文？（学生自由发言）4、（出示三大名楼的图片）导语：楼，中华传统文化的建筑积淀。它们或雄伟，或清静，或伟岸，或独绝，自古以来，多少诗文圣手，因登楼观景，感悟颇多，胸中思泉化为笔端流水，铸就千古名篇。但是，不同的作者，不同的境遇，不同的景物，触发的都是不同的感受。今天，我们就一起来看看，范仲淹在登上岳阳楼时，因感而生的撼世名篇岳阳楼记。（出示岳阳楼记手写体）三、文学常识1、范仲淹：评价：自幼孤贫 勤学苦读 几起几落 百折不挠 军中一范 西贼破胆 庆历新政 政治革新 先忧后乐 心在天下（学生齐读）简介：(9891052),字希文，苏州吴县人,北宋政治家,文学家。著有范文正公文集等。2、体裁透视“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。四、初读能熟 （请学生首先观看FLASH范读。 直观了解其基本内容。）1、请大家注意文章的节奏，并用笔在书中划出生字词。2、听读完后，多媒体展示生字词。（请学生指出它的读音）五、自由朗读1、请学生以自己喜欢的方式自读课文3-5分钟。进一步熟悉课文。朗读提示：朗读中要注意语音、语调、语速、情感等方面。根据表达方式不同，朗读中记叙要平，描写要美，抒情要真，议论要缓。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。2、读完之后请学生以小组为单位进行合作互译。要求：结合注释，逐句翻译。互相帮助，直译全文。圈画出难以理解的字词提出来一起讨论。3、 难句点拨：（1）、政通人和，百废具兴政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废的事业都兴办起来了。（2）、览物之情，得无异乎看到自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？（3）、不以物喜，不以已悲不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。（注意互文翻译）（4）、微斯人，吾谁与归（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？（还有不懂得请学生提出来，请其他组的同学帮忙翻译。）六、内容探究：1、小组之间交流互补，找出文章中写景和议论的句子，并能准确翻译其意思。例：阴风怒号、虎啸猿啼渔歌互答、浮光跃金 淫雨霏霏、一碧万顷、静影沉璧等等（1）、描写洞庭湖全景的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（2）、从空间上描写洞庭湖的广阔无垠的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；（3）、从时间上描写洞庭湖景象的句子：朝晖夕阴，气象万千2、思考：（1）、作者在写景时抓住了景物的什么特点？试举例分析。明确：气象万千（2）、迁客骚人的揽物之情各是什么？作者阐述的主要观点是什么？ 明确：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。缘由：患得患失，悲景生悲情。登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。缘由：春风得意，喜景生喜情。“迁客骚人”的览物之情的特点：以物喜，以己悲（3）、延伸学习：你知道哪些关于描写洞庭湖的诗文？例： 1、描写洞庭湖秀丽迷人景色的诗人诗歌：望洞庭刘禹锡 2、状写洞庭湖的磅礴气势：孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”等等3、请同学们找出本文的议论句明确：不以物喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐4、 这几句话该怎样理解呢？多媒体出示写作背景，并播放模拟FLASH：（1）、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ 明确：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。 （2）、你熟悉历史上哪些迁客骚人？（学生自由发言）（3）、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？ 明确：他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。 （5）、那么古仁人有没有快乐的时候呢？ 明确：在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。 （6）、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。然而作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。 明确：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看，确实不是徒托空言。他借滕子京嘱写岳阳楼记的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。 （7）、你知道古今中外哪些“仁人志士”呢？（学生自由发言）第二课时一、 复习回顾“览物之情”1、览的物有难些？2、情又有哪些？（学生总结归纳）二、 主体探讨怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？我们应该怎样看待这种忧乐观(在今天对我们有什么教育意义)？参考：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表达的是以天下为己任的忧国忧民的情怀，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。其中包含的“忧君”思想，具有一定的时代和阶级局限性，但他强调的忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享受在后的思想，胸怀天下人民的志向，对我们今天确定正确的人生观和世界观仍有教育意义。“穷则独善其身，达则兼济天下”三、美点探讨本文描绘了洞庭湖的壮景，抒发了作者远大的情怀。 它蕴涵着丰富的审美价值，给人以多方面的审美感受，岳阳楼记有“三美”，请同学们概括出它的美表现在哪些方面？明确：自然风光美仁人情操美文章结构美四、语言品析1、你喜欢本文的语言吗？为什么？（学生自由发言，运用品语言的方法分析）2、例句展示明确：首先，是散文里具有整齐句式。如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有气势又富于错综变化。要注意，真正好的散文都是跟不散相对称的。其次，在炼字上也很有特色。 如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，值得仔细体会。五、表现手法1、对比的手法的运用。本文有哪些地方出现了对比？明确：思想情感的对比、景物的对比、览物之情的对比2、记叙、描写、抒情、议论相结合六、总结归纳用课文的原话回答下列问题1、全文的点精之笔是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐2、要达到这种境界必须做到：不以物喜，不以己悲3、没这样做的结果是见到“哀景”：去国怀乡，忧谗畏讥；见到“乐景”：心旷神怡，宠辱偕忘七、课文回顾请随着音乐和画面再一次感悟文中所蕴涵的意境。配乐并播放洞庭湖图片，再次感受文章意境。（学生跟随着图片上的景物一起背诵课文。）八、课外拓展1、名句补充：你还知道哪些“心怀天下”的名言典句？例：儒家学说： 修身 齐家 治国 平天下杜甫： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 陆游： 位卑未敢忘忧国明朝东林党人： 风声雨声读书声，声声入耳。 家事国事天下事，事事关心。清朝顾炎武： 天下兴亡，匹夫有责。孙中山： 天下为公毛泽东： 粪土当年万户侯周恩来： 为中华之崛起而读书2、诗文补充：多媒体出示：（1）、范仲淹的名次名篇渔家傲、苏幕遮（2）、描写岳阳楼的名诗登岳阳楼杜甫（学生齐读并自由发言补充）教学反思：本文是一片文质兼美的经典古文。面对这样的作品，我首先感到的就是要让学生能真正品读其神髓，感受到古代先哲的精神品质，从而也提高自身的人文素养。所以在设计上，我是不愿意将这篇波澜壮阔、气贯长虹的文章像传统文言教法那样割裂开来。所以，在注重学生朗读的第一感知前提下，通过小组之间的互帮互阻，理解文意。然后，重点放在对“向天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神境界的探究式解读。而学生也可以在对文章的反复推敲和感受中强化文章的字面理解。最后，吸取文章之精华，这是提高学生综合能力的必要途径。“三美”的探究、古诗文的扩展、四字词的积累都可以在今后的学习中给与其强大的帮助。从课堂的实践中看，其整体效果还是比较理想的。当然，对于古文言的教学，依然是一个巨大的位置空间，人文性和工具性的结合在文言文上更显得困难。因此这也是一个极大的发挥空间，相信，只要本着以学生为本，重视其个性和文章特性的碰撞，是一定可以让文言文放射出闪亮的光芒的。 板书设计：叙事一（1）缘由 写景二（2-4）岳阳楼及周围景色， 岳阳楼大观引出迁客骚人不同的揽物之情 “览物之情，得无异乎”迁客骚人览物之情 阴悲晴喜抒情议论三（5）抒发政治抱负： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐岳阳楼记教学设计中山市小榄镇第一中学 龚邵英教学目标：（一）知识目标：积累文言实词和虚词的用法（二）能力目标：1朗读能力2理解文言文的能力。3合作解决问题的能力（三）情感目标：1培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。2学习古仁人高尚的思想情操，帮助学生树立远大的理想。一、导入新课：同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？对，这说的是我国宋代文化名人范仲淹的故事。他在少年和青年时代大体是在攻苦食淡的艰难生活中度过的。景德初，随继父到淄川（今淄博），就读于我县长白山澧泉寺，每日只以粟米熬粥为食，待冷凝后分成四块，早晚各一块中午一块，就凭着这种艰苦奋斗的精神，他功成名就，做到了北宋时期的参知政事，相当于副丞相。今天我们来学习他的一篇千古名唱岳阳楼记（板书课题，作者，并要求学生先通读课文。）二、教学过程：1、学生通读课文。抽查学生个人阅读情况。2、教师范读帮助学生正音。3、师：听读后，你有怎样的感受？生：有气势；朗朗上口；铿锵有力师：哪些地方让你有这种感觉？请找出来。（意在让学生边读边熟悉课文内容）生读：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千；淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜行，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼师：这种非常整齐的句子以前在哪篇课文中学习过？叫什么句？生想，有的小声说，陋室铭吧，其他同学肯定。这种句式叫骈句。师：除此之外，有无其他句式？生：有，如“满目萧然，感极而悲者矣！”“其喜洋洋者矣”等。生：这叫散句。师：本文句法上特点就是？生：骈散结合。总结：明确了这一句法上特点后，同学们要注意用有铿锵的语气来读出文章宏大的气势来。（以反复朗读的方式来培养学生的语感及学生的朗读能力，为背诵课文奠基。）4、结合注释，疏通文意。（小组为单位培养学生合作解决问题能力）5、质疑难句，师生解疑。 览物之情，得无异乎？观赏景物的感情，能一样吗？（能没有不同吗也可）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。斯是这，去是离开，谗是谗言或说坏话。释文是，登上岳阳楼，就会有被贬京城，怀念家乡，担心别人说坏话，害怕讥刺，会觉得满眼萧条景象，感慨到极点，而十分悲伤的了。心旷神怡，宠辱偕忘。怡是愉快。偕，是一起。心情开阔，精神愉快，各种恩宠和耻辱都统统忘却了。（以学生自主翻译为主，疑难问题可结合资料或借助小组内其他同学的帮助来理解课文内容）6、学生再熟练朗读课文，在理解的基础上着手背诵全文。7、再浏览课文，看本文写了哪些内容。（教师边说边板书，加黑的字用彩色笔写）（一）主要叙述滕子京被贬后的政绩（政通人和，百废具兴，重修岳阳楼）。作记的缘由。（二）描写登上岳阳楼看到的全景并抒发迁客骚人的览物之情。1、洞庭湖大观。2、迁客骚人的览物之情。板书：悲：去国怀乡，忧谗畏讥。喜：心旷神怡，宠辱偕忘。（三）议论探究古仁人之心的内涵。师：“古仁人之心”是怎样的？生：不以物喜，不以己悲。师：何以有这样的胸怀？生：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。师：翻译这两句话，并举例谈一下你的理解。生讨论交流。师：你认为“古仁人”的这种胸襟值不值得称赞？说出理由。生思考，谈个人看法。（这是本文的中心句，让学生充分地展开来说。）师：两千年前的孟子有句话叫：“忧以天下，乐以天下”和本文中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有何异同？生谈。教师小结：后者是前者“以天下为己任，以利民为宗旨”这种民本思想的发展。从而可见，范仲淹积极进取的人生态度和伟大的政治抱负。师：在世风日下，人心浮躁的今天，我们学它的意义何在？生谈个人看法。师：纵观古今，你还能举出哪些象范仲淹一样胸怀天下之人？生议论，回答。（古：屈原，荆轲，岳飞，文天祥；今：鲁迅，朱自清，毛泽东，邓小平等）师：作者写这种抱负的目的是什么？生讨论回答。回读课文最后一段。再理解本文的主旨及作者的情怀。三、小结：作者运用了哪些的写法？骈散结合的句法形式。叙事、描写、抒情、议论相结合的写法。你还学到了哪些东西？积累重点字词句和部分虚词。探究古仁人之心的内涵。四、作业：同学们通过网络找寻写岳阳楼的诗、词、文，探究这些文章为何不如范仲淹的岳阳楼记有名气？写成小报告交流。附板书：岳阳楼记范仲淹叙述 一、作记缘由（叙述政绩）描写 二、写景 洞庭湖大观。 抒情 抒迁客骚人情悲（去国怀乡，忧谗畏讥）以物喜 与下文形成对比 喜（心旷神怡，宠辱偕忘） 以己悲 议论 三、议论探求古仁人之心的内涵。 不以物喜，不以己悲。何哉？ 阔达胸襟 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 远大抱负写法教学过程：一、名楼导入同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁