语文人教版八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》教学设计.docx

罗布泊,消逝的仙湖教学设计邓生德【教学目标】知识与技能：1.知识目标：了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。2.能力目标：引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.法制、德育目标：了解中华人民共和国环境保护法，培养学生的法制意识、生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。 过程与方法： 1.引导学生运用课文的理念，通过在互联网的搜索，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。2.领会对比和引用数据的方法使语言表达更鲜明准确的特点。 情感、态度和价值观：感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生的环保意识。 【重点难点】 1.探究造成罗布泊消逝的深层原因，理解作者强烈的忧患意识。2.揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感；3.培养学生的生态、环保、可待续发展意识。【教学方法】 引导探究法、讨论法、创设情景【课时安排】1课时【教学过程】一、 引入新课：观看纪录片最后的罗布泊片段，它是哪里? 为什么会发生如此翻天覆地的变化呢？（揭示并板书课题：罗布泊，消逝的仙湖）二、了解作者、创作背景、报告文学作者：吴岗,报告文学作家。其代表作善待家园中国地质灾害忧思录获2001中国年度最佳报告文学奖。本文节选自善待家园中国地质灾害忧思录。标题是编者加的。创作背景（学生分享查询、搜集、整理的有关罗布泊的资料）报告文学：报告文学是一种介于新闻报道和文学作品之间的文学样式。它的基本特征是新闻性、文学性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。 报告文学的特点: 新闻性:即指报告文学含有新闻报道的特点,不仅具备及时性,而且具备新闻报道意义上的真实性。 文学性:即指报告文学又不同于一般新闻报道的简单实录,而是通过选择 提炼,在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义,形象化地加以表现,并体现出作者的思想情感倾向,从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。 三、初读感知1、疏通字词（多媒体展示生字词，请学生在课件上完成）。2、内容梳理、划分层次。（带着疑问再次浏览课文）(1)过去罗布泊是怎样一个地方?关键词是“绿洲”“仙湖”。 (2)今日罗布泊是怎样一个地方?关键词是“沙漠” “神秘”。 (3)罗布泊为什么会消逝?关键词是“改道”“四盲”。 （4）罗布泊的消逝带来怎样的恶果？（胡杨林成片死亡，土地沙漠化，周围成了一片荒漠。）(5)同样的悲剧还有哪些?关键词是“青海湖”“月牙泉”。 四、深入研讨1、过去罗布泊是怎样一个地方?今日罗布泊又是怎样一个地方?观看图片，你能说说观看后的感受吗？（愤怒、悲痛、惋惜）（从文中找出关于描写罗布泊过去和现在语句，并归纳概括）2、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。五、揣摩语言你觉得这篇报告文学表达了作者怎样的思想感情？找出相关的语句，并品味文章语言。（对罗布泊消逝的痛惜之情和强烈的忧患意识：呼吁人们拯救生态环境。）1.“此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。”（直接抒发内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧。） 2.“这出悲剧的制造者又是人!” （一针见血地指出罗布泊的消逝是人为地破坏生态环境的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧。）六、渗透法制教育同学们，你知道破坏生态环境的行为是违法的吗？中华人民共和国环境保护法第5条: 环境保护坚持保护优先、预防为主、综合治理、公众参与、损害担责的原则。第6条 :一切单位和个人都有保护环境的义务。第9条:教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容，培养学生的环境保护意识。违反本法规定，构成违法行为的，依法追究法律责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。七、拓展延伸1、你能说说生态环境被破坏的事例吗？2、面对当前生态环境被破坏的状况，作为新时代的青少年，你认为应该怎样做呢？八、总结罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球的