语文人教版九年级上册渔家傲秋思.docx

渔家傲 秋思教学设计宜城市小河镇朱市第二初级中学 申俊琴教材分析：渔家傲 秋思选自人教版语文教材九年级上册二十四课的词五首，这五首词的五位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。渔家傲 秋思是范仲淹在西北军中的感怀之作，描写了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔，从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。教学设想： “韵律、内容、情感、语言”是诗词这一文学样式的四个基本要素。本课教学抓住这四个要素进行学习。以初读把握韵律切入，进而再读感知内容，接着三读赏析词中优美的语言意境，最后四读体味词中寄寓的情感。要让学生通过这节课的学习， 感悟作者的爱国情感，掌握诗词的鉴赏方法。学情分析：九年级的学生对于词这种文学样式并不陌生，但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词，为了给学生以后的学习铺路，教师应加以引导，使他们确定学习词的方向。教学目标：知识与能力：学习赏析诗词一般的角度，熟练背诵并默写全词。过程与方法：结合作者的写作背景理解词的内容，品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。情感态度与价值观：体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情，激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。教学重点：体会作者所抒发的思想感情。教学难点：感悟词的意境。 教法：引导、点拨学法：自主、合作、探究教学过程：一、导：（一）导入新课：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹岳阳楼记中的名句，体现了作者忧国忧民的思想感情。他不仅这样说而且也这样做了，今天，让我们跟随他的脚步走进渔家傲 秋思去体会他的这种情怀吧。（二）展示学习目标（三）检查预习（1）组织学生看幻灯片朗读作者介绍、写作背景（2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）集体朗读，指名谈谈词的内容。 【设计意图：通过各种形式的朗读，使学生读准节奏，体会情感，感知内容。初步体会到这首诗词的意境美】 二、学：学生诵读，自主赏析1、教师向学生传授诗词鉴赏的方法，引导学生鉴赏词。明确：赏析诗歌的方法：可以从描绘的画面、炼字的角度、修辞手法、表达的思想感情、写作手法等方面来赏析。2、诵读渔家傲 秋思，你认为哪句话写得最好或者你最喜欢，并谈谈理由。【设计意图：学生诵读，自主赏析。通过这一环节使学生理解词的内容，培养鉴赏诗词的能力，也体现新课程提倡的自主学习，突破本课的教学重点】三、析：教师引导品读，品出韵味1、听朗读，找景物：（1）请同学们闭上眼睛，再听朗读，展开丰富的想像去捕捉词的上片中出现的景和物。（2）睁开眼，你的脑海中搜集到了哪些景和物，请同学们把景和物在课本上圈出来，（生：衡阳雁、边声、连角、千嶂、长烟、落日、孤城），你把这些景物试着组合起来，再加上丰富的联想和想象，用自己的语言把范仲淹笔下的塞下秋景形象地描绘出来。【设计意图：通过听读，捕捉景物，发挥联想和想象，扩写塞外边关图。使学生体会诗词的意境，品味出诗词的韵味，体会豪放词风的特点，突破本课的教学难点】2、品味情感：“一切景语皆情语”，再把这首词下片你捕捉到的这些景物组合起来，分小组交流，从你看到的景象中，流露出了作者怎样的感情？3、拓展迁移： 请同学们小组合作探究，试着在下片中寻觅深藏在词人内心的那份情愫：请以“我从 （诗句）中感受到 （情感）”的句式回答。【设计意图；通过这一环节，使学生进一步体会作者的思乡之情、建功之情，培养学生以天下为己任的责任意识和爱国情感】4、总结本课：这首词写了边塞的秋景，同时也写出了边塞将士的艰苦生活，表达了诗人壮志难酬的感慨，思乡忧国的情怀，也含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。学习这首词我们体会到了作者豪迈诗风的同时，更多感悟的是作者那份以天下为己任的爱国情怀。老师希望在今后的岁月里，这种情怀能伴随我们成长，永远热爱自己的祖国。四、练：当堂达标1、背诵默写这首词。2、内容理解达标。（1）词的上片重在写景，词人特地用了一个“异”字，其作用是： ，并从三个方面分别叙述：一是大雁南飞，二是 ，三是 。（2）请发挥你的想象，用自己的话描述“千嶂里，长烟落日孤城闭”所描述的画面。（3）有人认为，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，你的看法呢?请简要说一说。（4）请你从修辞手法上赏析“人不寐，将军白发征夫泪”。（5）这首词表达了作者怎样的思想感情？ 【设计意图:此题意在巩固落实知识，并学以致用，用本课学习鉴赏诗词的方法，继续品味边塞诗，培养学生鉴赏能力。】五、板书设计：渔家傲 秋思范仲淹