语文人教版九年级上册陈涉世家.doc

陈涉世家教学设计授课人广西民族师范学院附属中学 初中语文组 陈小燕 【教材分析】课文节选的是史记陈涉世家的前部分，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，这对于初中生学习写人记事的作文具有重要指导作用。 【学情分析】本课的教学对象是九年级的学生，通过初中两年多的学习，学生有了一定的文言基础，新课标中指出九年级关于文言文阅读的阶段目标是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。基于以上情况特预设下面的学习目标。【学习目标】1. 了解历史事件，理清文章脉络,积累字词;2. 理清脉络，了解农民起义这一历史事件；3. 分析形象，学习本文塑造人物形象的方法；4. 客观看待陈胜的成与败，树立正确的人生观；【教学重点、难点】1. 如何较全面、正确地认识陈胜的形象，并理解农民起义的历史意义；2. 领悟史记高超的写人技巧和历史人物带给我们今天的启示；【教学策略与手段】结合我校“341激情课堂”模式，以自主、合作探究的学习方式为主。在第一课时通过导学案的指引，学生自由朗读课文把握字音、句读，借助工具书及课文注解自主疏通文意、翻译课文，在小组内交流讨论、合作探究解决疑难点，总结归纳。本节课，重点采取生生互动，师生互动的形式，通过抢答、抽查、品读想像，自主思考，合作交流等学习方式来突破难点，让学生从中提高文言学习的兴趣、提升语文素养。【课前准备】学生完成导学案的练习，提出疑问【教学过程】一、 背景导入，激发兴趣 公元前221年，秦始皇统一天下，从此，他对人民进行了残酷的剥削和压迫，到秦二世时，苛捐杂税更加繁重，人民生活在水深火热当中，在这尖锐的矛盾之下，爆发了历史上第一次农民起义，今天，让我们穿越历史，走进陈涉世家 （板书）课前已布置大家进行自主学习，完成了导学案，下面来检测学习情况二、 自主学习、成果检测1.文学常识（课件展示，幸运抽签）史记是我国第一部（ ）通史，为（ ）史学家、文学家( )所著，该书被鲁迅称为： 2.翻译下列重点句子（1）扶苏以数谏故，上使外将兵。（2）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？二、整体感知，理清脉络1.陈胜、吴广为何要发动起义？他们怎样做？原因 会天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斩； 天下苦秦久矣旗号 诈称扶苏、项燕，为天下唱准备 行卜念鬼 、置书鱼腹、篝火狐鸣 起义 为坛而盟、号令徒属 、并杀两尉结果 陈胜称王，天下响应2.历史再现试着表演陈胜召令徒属的片段： （陈胜）召令徒属曰：“公等遇雨，皆己失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命”。 （小组派一名代表上台表演，把握课文内容和人物形象）三、研读文本，探究人物 1. 文章用什么手法刻画了怎样的陈胜？ （学生分小组合作，把探究结果写在卡纸上，并推荐代表来发表观点，板书学生的成果，课堂生成） 方法：内容+手法+形象步骤 找句子，圈点勾画写理解共合作，交流整合出成果 展卡片，代表发言阐观点 句式表达：我们第 小组的结论是“ ”这句话运用 手法，刻画了一个 的陈胜。 2.小结：陈胜的形象 志向远大，不甘平庸。 机智聪明，才略非凡。 不畏强权，敢于反抗。 胸襟宽广，善于团结。 写作手法 ：语言/对话 、动作、 心理 、神态、 对比、 侧面烘托陈胜是封建社会卓越的农民领袖，他们的革命首创精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治，因此，身为贫民的陈胜被司马迁列入世家，可见对他的评价之高以及不以成败论英雄的历史观！四、拓展延伸、丰富形象 陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛（zhun）妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。 节选陈涉世家 谈谈你对陈胜的看法。 1.陈胜首次反秦，历史功绩大，也曾一度建立政权，发号施令，具有反抗精神，但他功成名就之后忘记了当初说的：苟富贵，勿相忘。滥杀无辜，用人不当，亲信背离，最终失败。五、学后反思，畅谈收获学完课文，你得到了哪些启示？ （让学生结合课文，也联系现实，用悟出的哲理去指引今天的学习、生活、工作等。从中获得丰富的积累和体验。）例：1.陈涉的鸿鹄之志对我们的人生理想方面的指引；要有远大的志向；有条理地分析事物，知道其来龙去脉；要团结一切力量，并学会创造条件更好的推动事情发展；在处理具体问题上要果断、勇敢等等。2.可从农民起义反抗暴政的史实来谈今天治国的策略；要有一个坚定的领导核心；以人为本，加强民主建设；得民心者得天下，失民心者失天下得道多助，失道寡助3.在写作上，运用多种手法来刻画人物，在文章开头可用铺垫、中间可用穿插各种事件，分清详略六、小结：这节课我们一起了解了第一次