语文人教版九年级上册《唐雎不辱使命》教学设计.doc

教学设计基本信息名称隆中对执教者吴洁课时3所属教材目录人教版九年级语文上册教材分析隆中对是九年级上册第五单元的一片文言文，选自三国志隆中对片段。课文集中表现了诸葛孔明的远见卓知和对当时局势的分析，以及“未出茅庐而三分天下”政治、军事才能。学情分析 我所带的的学生对于历史的了解甚少，这一方面的课外阅读量也是少有涉及，所以背景的介绍以及有关诸葛亮小故事的提及一定不能少。教学目标知识与能力目标积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。过程与方法目标反复朗读，整体感知课文内容。情感态度与价值观目标初步感知诸葛亮形象。教学重难点重点朗读课文，积累文言实词虚词。难点学会翻译课文，把握文章结构。教学策略与 设计说明第一课时我打算用朗读法，让学生先将课文熟读，整体感知课文内容。以读为主，是其意自现。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）第一课时朗读临江仙一词或者多媒体课件出示“三顾茅庐”小故事作为导入语。（2分钟）检查学生对于作家作品介绍的预习状况，并补充文章写作背景。（5分钟）提起学生的学习兴趣了解学生预习情况，了解故事发生的背景，并与对课文的理解教师逐段朗读课文，并强调重点字音和节奏。（10分钟）学生再齐读课文，整体把握，划分文章结构。（5分）分小组自学前三段找出重点实虚词，并解释含义，根据课下注释翻译课文。（13分）教师提问并解决学生疑难，纠正学生错误。强调前三段重点字词。（10分）躬：亲自 好：喜欢、喜爱 为：唱（本篇课文中有许多“为”各是什么意思注意区分） 莫之许（“莫许之”倒装句）许：承认，同意 谓为信然：说是确实这样（注意逐字翻译） 器：器重（名词用作动词 词类活用） 君与俱来（“君与之俱来”） 就：接近、趋向（今是表示承接的连词 古今异义词） 顾：拜见（古今异义词） 由是：因此 诣：拜见（古今异义词） 凡：总共（古今异义词） 因：于是 屏:（bng）退避 信：（通“伸”）伸张用：因此 猖獗：失败、倾覆（今义指凶狠而放肆） 已：动词 止（下文中也有本字的出现，是否同一意义） 计将安出：该采取怎样的办法？计，计策。出，产生。 强调文中 “而” “之”字的用法。作业：1、熟读课文 2、按照通假字 一词多义 古今异义 词类活用等类别积累所学文言词。学生听读，教师范读一段学生跟读一段。学生根据教师的要求完成任务。某小组学生代表将找到的重点实虚词讲出，其他小组补充。按要求完成任务互助小组。小组代表找出重点是虚词，并解释。之后提出疑问，师生共同答疑。学生默读课文。鉴于本篇课文篇幅，分段领读比整篇读更易于学生接受和记忆。培养学生的自学能力及语言组织能力。当堂使学生消化一定新知识。继续锻炼学生自学能力，以及文言语句翻译能力。（文言翻译注重信达雅，目前阶段先修习信、达两点。）课堂小结2分钟 本课有关隆中对及其相关文学常识和写作背景。重点放在了对于课文的朗读，读课文的过程中要注意节奏，读出重点。注意积累文言实虚词，结合课下注释翻译课文，注重自学。布置作业1分钟作业：1、熟读课文。 2、按照通假字、词类活用、一词多义、古今异义等内容总结积累文言实虚词。板书设计 隆中对第一部分（1）亮自比管仲乐毅。第二部分（2）徐庶向刘备推荐诸葛亮。侧面烘托第三部分（3-？）3、刘备三顾茅庐，问计于孔明。教学反思本节课内容相对较多，但并不难理解，学生预习状况良好，自学能力有所提高，小组讨论是学生表现得很活跃，本课上得比较顺利。以后讲到文言文可以多多培养其自学能力，使学生对文言课文的学习更加了解，对于学生做课外文言阅读颇有好处。本课虽然内容不难理解但是由于学生积累有限，自学能力不足，