语文人教版八年级下册小石潭记资料.doc

小石潭记教案【教学目的】1、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。2、了解本文的作者及背景资料3、品味形象、生动、优美的语言，学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操4、理解作者悲凉凄苦的心境【教学重点】1、品味形象、生动、优美的语言，学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操2、理解作者悲凉凄苦的心境【教学难点】理解作者悲凉凄苦的心境【教学课时】2课时【教学过程】一、导入新课。我们祖国地域广阔，名山大川数不胜数，正如毛泽东在沁园春 雪中所写的“江山如此多娇”。历代文人以此作为描写对象，为我们留下了许多精美的篇章。今天。让我们随同柳宗元一同走近小石潭记，去饱览祖国的秀美风光吧。二、作者简介柳宗元（773819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有柳河东集。 三、听读课文，整体感知。1. 学生自读课文：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。2. 听课文朗读，注意读音、停顿。四、检查预习，落实字词：1、给下列加点的字注音篁竹（hung） 清冽（li） 为坻（ch） 为屿（y）为嵁（kn） 佁然（y） 俶尔（ch） 翕忽（x）差互（ch） 寂寥（lio） 悄怆（chung） 幽邃（su）2、解释下列词语。篁竹：成林的竹子。 为坻：成为水中的高地。佁然：静止不动、愣住的样子。 俶尔：忽然。翕忽：轻快敏捷。 幽邃：幽深极了。3.辨析一词多义全石以为底（做，动词） 如鸣珮环（玉环，名词）为坻，为屿（成为，动词） 四面竹树环合（环绕，动词）潭西南而望（表修饰） 潭中鱼可百许头（副词，大约）乃记之而去（表承接） 明灭可见（可以，动词）隶而从者（跟随） 水尤清冽（清澈）世隶耕（属于） 以其境过清（冷清）卷石底以出（相当于“而”） 参差披拂（形容词，长短不一）以其境过清（因为） 犬牙差互（动词，交替）4、认识古今异义乃记之而去（古，离开；今，前往）佁然（古，静止不动的样子；今，痴呆或深思的样子）小生（古，年轻人；今，戏曲艺术中的一种角色）5、重点句子翻译。（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（3）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。（4）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（6）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。五、研讨与探究1.作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2.小石潭的全貌是怎样的？一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。3.游鱼和潭水有什么特点？潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。4.作者是怎样描写潭上景物的？潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛（投影显示）6. 文章中前部分最能体现作者感情的词语是_, (乐)作者“乐”的原因是小石潭景色优美，那么小石潭最吸引人的地方是什么？石奇、水清 鱼欢7. 文章中后部分最能体现作者感情的词语是_, (凄)，结合作者写此文的背景，分析作者“凄”的原因是什么？如此佳景，却无人赏识，联想到自己的处境遭遇，更不免“凄凄惨惨戚戚”了！ 结合介绍作者当时的境遇： 柳宗元参与改革失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。被弃的小石潭：寂寥凄清被贬的柳宗元： 忧伤愤懑触景生情，借景抒情。形似写景，实则写心。六、拓展延伸清代学者王国维说过：“一切景物皆情语”的确,景如果没有情绪加入，景是死景，情如不借景抒发，情又太直白，景物与心情相结合，就会出现一种境界我国古代诗文有许多名言佳句都体现了这种境界，请任选一则赏析（多媒体）：感时花溅泪，恨别鸟惊心枯藤老树昏鸦，小桥流水