语文人教版九年级上册出师表.docx

出师表复习教案教学目标知识与能力、1、掌握文中重点的文言实词的意义 。2、重点语句的翻译、背诵。3、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。过程与方法：学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。情感与态度： 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做一个对社会有用的人。教学重点：引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。教学难点： 掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。复习方法：自主、合作、点拨、训练。复习过程：一导入二、复习文学常识1、关于“表” ：它是古代奏议的一种，常用 于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。 “表的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。2、作者简介诸葛亮，字孔明，是三国时著名的政治家，军事家。年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。三、复习重点字词（一）给加点字注音崩殂 菲薄 裨补 遗陛下 祎 攸 阙 陟罚 臧 否 行阵 猥自 夙夜 驽钝 诹 攘除 斟酌（二）通假字必能裨补阙漏 （通“缺”，缺失）二十有一年 （通“又”，用于整数与零数之间）谘臣以当世之事 （通“咨”，询问、商量）（三）古今异义词危机存亡之秋 古：时候 今：季节诚宜开张圣听 古：扩大 今：店铺开张叹息痛恨 古：十分遗憾 今：厌恶憎恨先帝不以臣卑鄙 古：身份卑微、见识浅陋 今：品行恶劣（四）重点词语中道崩殂 此诚危急存亡之秋也 盖追先帝殊遇以光先帝遗德 恢弘志士之气 以昭陛下平明之理是以先帝简拔 以遗陛下 臣本布衣 躬耕南阳 猥自枉屈 遂许先帝以驱驰 夙夜忧叹 深入不毛 庶竭驽钝 讨贼兴复之效 以彰其咎（五）词类活用：1、亲贤臣，远小人： 亲近、疏远（形容词作动词）2、北定中原： 向北（名词作状语）（六）、一词多义以塞忠谏之路也 以致以告先帝之灵 用来先帝不以臣卑鄙 因为恐托付不效 有成效、实现讨贼兴复之效 任务四、复习句子翻译1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。2、陟罚臧否，不宜异同。3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。5、受任于败军之际，奉命于危难之间。6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。7、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。五、复习写作思路，把握文章结构（一）结构分析：全文可分为三部分：第一部分（15段）： 就纳谏、赏罚、用人三方面提出建议。第二部分（67段）：关于出师北伐这一决策的说明。第三部分（89段）：强调本人、朝臣、后主三方面的职责，结束全文。（二）逐段概括1、论述当时的严峻形势，提出广开言路的建议。2、提出严明赏罚的建议。3、向后主推荐可信任的文官，强调了思想品德条件。4、向后主举荐可靠的武将向宠。5、说明国家“兴隆”与“倾覆”，关键在于是否任人唯贤。6、追念先帝知遇之恩，表达自己的感激之情。7、转入出师正题，说明北伐时机已经成熟。8、表明出师必胜的信念，叮咛后主“深追先帝遗诏”。9、表明临行之前的百感交集、无限依恋之情，隐含着担忧，透露了复杂矛盾的心情。 广开言路（一）、 提出建议 严明赏罚 寓情于议 亲贤远佞（二）、 追述往事 三顾茅庐 寓情于叙 临终托孤（三）、归结责任，结束全篇 抒发感情六、拓展延伸1、相关名句两表酬三顾，一对足千秋 对联三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 -杜甫蜀相出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。-陆游、2、成语 三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。 临危授命：指在危难之际接受任命。 计日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。3、诸葛亮故事汇萃三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获空城计 挥泪斩马谡七、文意理解。（1）诸葛亮着重回顾了几件事，表达了受恩感激之情？哪几件？三件事。三顾茅庐和临崩托孤、临危受命_ （2）诸葛亮在出师表中向后主刘禅提了三条建议，都是治国之大计，这三条依次是什么？其中最主要的一条是什么？（请用原文回答） 开张圣听；陟罚臧否，不宜异同（不宜偏私）；亲贤臣，远小人。最主要：亲贤臣，远小人（3）诸葛亮在出师表一文中共13次提到先帝刘备，他的用意是？(用自己的话回答)激励后主刘禅深追先帝遗诏，以光先帝遗德完成先帝刘备未竞的统一大业。八、分析人物（一）诸葛亮作为杰出的政治家，深谋远虑15段 分析形势精辟 建议一：开张圣听 建议二：赏罚公平 建议三：亲贤远佞三条建议忠言不逆耳 长辈不露威（二）诸葛亮为什么上表北伐？ 67段 对出师北伐这一决策的说明。 第六段追念先帝知遇之恩，表达了自己的感激之情，启发刘禅认识创业的艰难。 第七段从追述往事转入出师正题，说明北伐的时机已经成熟，告诫刘禅切记亲贤。 鞠躬尽瘁 兴复汉室（三）89段 叮嘱：别犯糊涂 分清职责 我的职责：讨贼 大臣们的职责：兴德 陛下的职责：自谋、 咨诹善道、察纳雅言、