英语课堂自评报告钟东旭.doc

自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科英语年 级八年级教学形式新课教 师钟东旭单 位凤阳县刘府初级中学课题名称 Natural disasters“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习教学目标: To develop a general understanding of the passage To infer meaning from keywords and contextTo learn about what happened by following the sequence of the earthquakeTo understand the feelings of the survivors at different stages of the earthquake学习策略：合作交流、互动探究。教学设计：自学质疑、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用教学器具: recorder and computer 一、教学分析教学内容分析：话题是关于自然灾害和坏天气，词汇和语法是该单元重点内容之一。教学任务除增加学生的词汇量、教会学生如何讨论天气外，还要讲解了初中英语一个很重要的时态过去进行时。因此，根据八年级学生的词汇量和语法知识结构，本课主要讲解关于天气的词汇及句型，并初步引入过去进行时这个时态。教学对象分析本次教学对象为初二学生，初二学生正进入青春期，上课不喜欢主动开口说，喜欢隐藏自己。针对这个现象，我比较多的用视频，图片或对话的形式来引导学生开口说话，并加以奖励。调动学生的积极性。初二学生分层现象比较严重，因此在教学中我注重难易结合，尽量的满足不同层次学生的需求。教学环境分析本课通过一个关于气候的视频引入天气这个话题，然后向学生展示不同天气的图片或声音，使学生掌握有关天气的形容词和日常口语。在语法（grammar）教学时，不仅以多媒体技术整合视频、图片、声音等资源，而且配合多媒体采用游戏的方式，活跃课堂气氛，使学生在互动中掌握各知识点。 二、目标分析 知识目标：1. 掌握关于天气的词汇及句型； 2. 学习过去进行时的基本用法。 能力目标：1. 通过对描述天气形容词的学习，让学生掌握n.+y构词法； 2. 理解并能熟练使用过去进行时。 情感目标：由暴风雪引出自然灾害，让学生懂得在自然灾害中自我保护，并培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。 三、重点分析 学生通过这堂课要掌握关于天气的词汇及句型，并能熟练使用过去进行时。 四、难点分析 1. 关于天气的提问和回答； 2. 过去进行时的使用。 五、教学方法与教学工具 1. 关于天气学习采用直观法，让学生看视频、图片或听声音，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高课堂。 2. 解决重点的过程中，采用白板教学中的注解方式，让学生参与到教学中来，产生互动，加强记忆。 3. 为了遵循学生的认知规律，由浅入深，综合情景教学法、自学辅导法、分层教学法等教学方法，培养学生自主学习能力、推理能力以及综合运用知识技能的能力。本课采用PPT课件，并以交互式白板进行辅助教学。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）教学过程：（一） 导入新课 上课前给学生欣赏一段关于天气的视频剪接，营造氛围，导入内容。 教师问: Do you like traveling? What should we think about before we go traveling? Whats the weather like today? Is it good for traveling? 自然创设学习情景，引起学生兴趣。 （二）呈现 展示关于天气的声音和图片，讨论图片，让学生说出相关描述天气的词，教师呈现相关单词。 Whats the weather like? Its (rain-rainy/sun -sunny / wind- windy/snow- snowy) （三）练习: 1. 学生小组对话练习 (What kind of weather do you like/dislike? Why?) 2. 让学生总结名词转换成形容词的规则。 （四）互动 1. 讨论人们得知天气的方式? (For example: Read newspapers; Watch TV; Search on the internet; Listen to the radio) 2. 看中国地图，讨论各地区的不同天气。师生对话、生生对话。 (Here is a weather forecast on the internet. Whats the weather like in Beijing? What will the weather be like tomorrow/the day after tomorrow?) （五）练习 1. 完成书本上的练习。 2. 看地图和相关提示语言，完成天气预报。(Hello, everyone! Here is the weather forecast. Beijing will be The temperature will Thank you for listening.) （六）由天气导入语法过去进行时 教师问学生：Whats the weather like yesterday afternoon? (rainy) I was reading some magazines at that time. What about you? （七）呈现过去进行时态 语法简介：过去进行时态 was (were) + 动词-ing构成。（让学生自己总结规律I, he, she, it+was；you, we, they+were ）chantI was, you were,Was follows he and she.Dont forget they and we,They were, we were.We can use was and were. （八）巩固练习1. 看图片，用过去进行时造句。2. 猜图游戏。3. 总结过去进行时的形式过去进行时的肯定式:I was working.You were working.He/She/It was working.We/You/They were working.过去进行时的否定式: I was not working.You were not working.He/She/It was not working.We / You / They were not working过去进行时疑问句把 was, were 提前。（九）拓展延伸 由最后一个练习中谈到的暴风雪，拓展谈到自然灾害，提醒学生面对自然灾害时要注意安全，更重要的是要注意环保，共同维护一个绿色的地球。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施关于天气的名词、形容词及日常口语的掌握和应用解决方法：在有限的时间内，以视频、图片、声音等多媒