语文人教版九年级上册武陵春(风住尘香花已尽).doc

武陵春教学设计设计者：徐正彩一、教学重点。1、了解著名词作家的词的风格、代表作品及生平经历。2、掌握赏析词的技巧，理解作者的情感。二、教学目标。1、有感情的朗读词句，注意划分节奏、停顿、语气。 2、结合此的背景来阅读了解词的内容。3、冲刺的角度赏析词的语境。4、体会次所体现出来的情感与思想。三、教学过程。（一）课前回顾。（展示课件内容）1.背诵望江南。2.望江南中表现思妇由希望到失望变化过程的词句是？ 3.这首词里交代分手之地及思妇极度伤心、惆怅之情的词句是？（二）情境导入。视频导入，观察看到图片中的女子的神态，以及听到音乐有何感受？1、出示课题，解题。2、出示学习目标。（三）自主学习。1、了解作家作品，了解作者的生平。李清照（1804-约1151）南宋著名女词人。号易安居士，山东济南人，我国第一位女词人。其作品：其作品后人辑有漱玉词，今人辑有李清照集。她的词活泼灵动，语言清丽，是婉约派的代表人物之一。词作前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。2、有情感的朗读词句，积累字音字形。（先听录音，再听老师朗诵，然后学生朗诵，领会情感）武 陵 春 李清照风住 尘香 花已尽，日晚 倦 梳头。物是人非 事事休，欲语 泪 先流。闻说 双溪 春尚好，也拟 泛轻舟，只恐 双溪 舴艋舟， Z mng载不动 许多 愁。3、理解词句的意思。4、赏析词句意思。了解背景。了解背景： 金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华时写了这首词。时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷 、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。（2）学生自主理解每句词写的是什么意思？（四）、合作学习。1、赏析技巧。（小组讨论）任选一种来赏析：写了什么？ 怎样写？ 为何而写? 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。“花已尽”暗示了什么？自己年老株黄，寓寄词人漂泊零落，红颜迟暮的身世之恸。“日晚倦梳头” 此句是什么描写？通过具体的外在行为展现人物的什么心理？表达什么情感？典型的生活细节描写。心灰意懒 浓重的哀愁“物是人非事事休，欲语泪先流。” 这两句紧承上句叙述了什么内容？叙述了哀伤的原因、程度。“人非”具体指词人的什么遭遇？国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟“闻说”、“也拟”表达词人 一种什么心理？（不是贪恋美景游赏心切而是想要寻求一个消除愁苦的去处。） 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁“只恐”否定自己的计划。两句中词人运用什么修辞仍然表达自己内心不解的哀愁？ （比喻“闻说”、“也拟” “只恐”欲抑先扬，曲折尽情的表达作者沉重、无奈的心理变化，道出哀愁之重。）（五）、展示提升。1、学生展示交流。2、老师点播指导。3、这首词的主旨。 归根到底作者为何而写？小结：这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。（六）、巩固学习。 我能写重点字词及音节 我能背诵 我能读听听谁的愁更浓更重 我能说以“我”的人称叙说词的意思。（七）知识拓展。1、你还能记