语文人教版九年级上册《雨说》教学设计.doc

雨说教学设计【教学目标】1、培养学生朗读诗歌的能力，激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美，培养热爱生活、热爱自然的感情。体会诗歌抒发的思想和感情。2、能运用联想和想象描绘作品的主要内容。3、能从不同的角度赏评作品，体会诗歌的主旨和情感。4、尝试运用拟人、比喻等修辞结合一定的意象进行诗歌创作。【教学重点】、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。【教学难点】运用拟人、比喻等修辞结合一定的意象进行诗歌创作【教学方法】、诵读感悟法：指导学生诵读，从语言入手，充分入境。、联想想像法：指导学生展开想像把握诗中的意象。、评析欣赏法：充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。、探究学习法：用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。【学情分析】雨说语言生动活泼，内容清新浪漫，学生乐于诵读，教师需抓住这个契机对学生进行诗歌知识的穿插与渗透，学生对诗歌的兴趣固然浓厚，但赏析还做不到深入的解读。因此需要老师深入浅出，层层递进，潜移默化的引导，引导学生用美的语言描述诗歌的内容，体味作者丰富的感情，清新的语言，以及文章蕴涵的哲理，并引导学生运用所学诗歌知识进行诗歌创作。【教材分析】雨说是九年级上册第一单元的一首具有童真童趣的现代诗。这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗分为九节，其中五次以“雨说”为提示语，是雨的诉说的内容变化和情感递进的线索，教师必须对诗歌内容做深入的研究，方能对学生做最好的引导。【教学流程】【活动一】学生创设情景导入新课。此活动意在锻炼学生的写作能力和语言表达能力。【活动二】学生探讨标题的特点及作用本文标题有什么特点？有什么作用？本文采取正副标题相结合的形式。正标题点出倾诉对象即雨，同时告诉我们诗歌主要内容；设置悬念，激发读者的阅读兴趣; 副标题点明中心，表明这首诗是特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。当然也是对中国美好未来的祝愿。【活动三】请运用运用散文化的语言展开联想和想象描绘诗歌的一两个画面。学生根据自己的描写进行展示，教师适时点评【活动四】引导学生从修辞手法、语言特点、词语运用、蕴含哲理等角度赏析诗歌中的句子或语段。此题意在培养学生多角度多层面分析问题并培养学生赏析诗歌的能力(1)修辞方面主要写作手法是：拟人修辞手法:比喻：“我的爱心像丝缕那样把田地织在一起”排比：“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”反复：“雨说：我来了”“雨说：”(2)语言特点本诗语言透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，运用一些特别适合少年儿童读者的口语，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。（3）词语运用 禁锢 失去 寒浅留滞 喑哑 三个“别” 抽发 绕着 吃着苹果擦着嘴（4）蕴含哲理雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜。她把广博的爱给予了我们，教我们乐观的生活，为我们奉献了一切。【活动五】举行我的小诗我骄傲诗歌展示活动要求：运用拟人、比喻等修辞结合一定的意象写一首小诗。【活动六】 学生对文本内容，学习收获、诗歌情感等做总结。活动一与活动二首尾呼应，学生参与到课堂导入和课堂小结活动中来，既提高了