语文人教版七年级下册《口技》.doc

口技教学设计【教学目标】一、知识与技能、顺畅朗读并背诵全文。、理解、积累“会、少、间、名、奋、几”等词语。体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语。、理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力。二、过程与方法、学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。、体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。、揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。三、情感态度价值观感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。【教学重点】对于“口技”的记叙与描写。【教学难点】多方面表现口技人高超技艺的写法。【教学方法】、诵读法。本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。教师指导学生顺畅诵读，以理清句意层次，并启发想象，入情入境领略其独特的艺术魅力。、讨论法。本文的场面描写形象、细腻，颇具特色。展现了复杂多变的故事情节，刻画了众多人物的音容笑貌。指导学生分组讨论，师生共同评点，领会行文的精妙。【教具准备】多媒体课件、投影仪。【教学步骤】一、直接导入新课，明确课题，学生齐读课题、作者。课件展示学习本文的三大板块，即学习文言文的三把钥匙：诵读，积累，赏读。教师作简单阐释。诵读，熟读成诵；积累，积累文言字词句，分类归纳整理；赏读，把我们的眼光，进入课文深处，品味语言及写作手法。二、第一板块：诵读1、教师播放录音，学生听读，注意读准字音，读准节奏。（课件展示诵读要求。）2、学生听读后，辨析易读错字，再齐读。分男女生读。要求读得准确流畅。3、再读，要求读得层次分明。提示一下：第二段，分为两层，在哪儿分开呢？过一会儿，男生读完一层次停下，女生接下去读。教师引导学生分析停顿的原因。讲解：正侧面描写。4、再读第四段，要求读得缓急有致，有的地方读得快，有的地方读得慢，大家体会一下，读出这段的情境。分析这样读的原因。5、看图再读。（课件展示画面）要求在文中找到合适的句子诵读，并简单疏通文意。三、第二板块：积累1、学生自主练习积累闯关练习，可以谈论。同时课件展示。积累闯关行第一关、指出用法特别的词的意思。1、京中有善口技者 2、不能名其一处也 3、妇抚儿乳 4、会宾客大宴 5、无不伸颈，侧目第二关、下面的词古今词义区别较大，试说说看。1、会宾客大宴 2、但闻屏障中抚尺一下 3、当是时 4、宾客意少舒 5、中间力拉崩倒之声 6、虽人有百手 7、于是宾客无不变色离席 8、几欲先走 第三关、找出课文中表示时间的词语表示突然发生：（ ）（ ）表示几件事同时发生：（ ）表示两件事相继发生：（ ）表示在特定的某个时间内发生：（ ）表示过了很短时间就发生： （ ）（ ）（ ） 第四关：解释下列词语。1、众妙毕备： 以为妙绝：2、以为妙绝： 群响毕绝：3、手有百指： 指其一端：4、满坐寂然： 众宾团坐： 2、学生讲解答案，教师点评。指导学生分类归纳整理文言字词的方法。解决文中用法特别的词、表示时间的词、古今意义区别较大的词以及一词多义等。教师在此过程中有机地穿插补充文言知识，达到帮助学生积累的目的。四、第三板块：赏读1、学生分组讨论，文章“善”在哪里？从语言和写作手法两个角度入手。“京中有善口技者”，整篇都是在写“善”。我们怎样欣赏呢？我们从两方面来欣赏：第一，语言（板书）；第二，写作手法（板书）。2、学生自由发言，师生共同点评。学生的“欣