2013至2014学年度第二学1.doc

小议低年级小学生数学学习习惯的养成教育沐集小学 王朝晖许多数学老师在教学过程中应该都遇到过这样的问题：学生在做题时，明明会做的题却做错了；还有在解决问题时没弄懂题意就列式解答，也不记得写单位，答题的时候不完整；一些同学写起作业来字迹潦草，不按规范写，还乱涂乱画。这时的老师会怒不可遏，斥责学生，可是斥责过后，这样的情况并没有多改变。小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。俗话说“好习惯终身受益”。那么在低年级中如何培养学生数学学习好习惯?一、养成认真读题、审题的习惯认真审题是做题的开始，也是正确解题的关键。不少学生往往急于做题，在审题的时候走马观花、断章取义，如：一张试卷面积约10（），50张这样的试卷总面积约（）平方米。第一个括号学生都知道填面积单位平方分米，但第二个大多数学生在平方米前面填500，正确的答案应该是5；还有学生求成心切，读题速度很快，常常一目十行地将题目要求扫视一遍，然后凭借着已有解题经验或大概的印象开始做题，从而出现错误。在二年级教材中求比多比少的应用题，对二年级学生来说确实是一个难点。如：小明18岁，小明比小红多5岁，问：小红有多少岁?平时练习的时候，一般是是看到题目中有个“多”字就用加法，有个“少”字就用减法。学生在做了一系列的相同类型的题目后，突然出现了其他类型的题目，这时仍然不加思索继续沿用老方法。面对这和错误这就需要老师的指导，我让学生根据问题抓信息中的关键句确定谁多谁少，然后再做。经过训练大部分学生都能正确无误的独立完成，即使是学困生，也能在“扶”下完成。“书读百遍，其义自见”。有不少的学生之所以把题做错，就是因为读题不认真，应该在学生理解题意以后，再让学生独立完成的方法进行指导，最后绝大部分的学生都能正确的完成。通过这样的训练不但培养学生的阅读理解能力，还慢慢的在培养学生养成在做题之前要阅读题目要求的良好学习习惯。二、养成注意力集中的好习惯俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力这扇窗户，才能让智慧的阳光撒满心田。小学生学会有注意力不集中的毛病，他们正在接触世界，认识世界，引起感官刺激的事物遍地皆是，所以并不为怪。但是，过于活泼好动，学习时坐不稳凳子，上课时注意力分散，缺乏兴趣，这就成为一种坏习惯了，需要纠正。1、营造良好的学习氛围，避免学习注意力分散。 要想学生注意力集中，老师必须要精神饱满，进入角色。自己充满激情，学生才能被你感染。事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，以微笑面对学生，让他们感到自己是被重视、关注的，从而也愉快地进入自己的角色。同时每个学生之间都存在个体差异，要让每个学生得到发展，调动每个学生的学习积极性，教师就必须面向全体学生，尊重每个学生，特别应关心学习有困难的学生，不断地帮助、鼓励他们。千万不要给孩子贴负标签。即使孩子有粗心的毛病也不能总说，总说，他就会认为自己就是这个样子了，人还有一个求证的心理，自己常常犯，刚好证明自己就是这个样子的，这样一来，孩子的粗心真的就会越来越严重。2、采取灵活多样的教学方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。兴趣是最好的老师，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。因此，我们应该注意在教学过程中根据小学生的年龄特点，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来。例如，利用多媒体，将教学手段直观化，吸引学生的注意力；教师要注意创设良好的课堂氛围，当发现学生走神时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，促进学生集中注意力。游戏是小学生喜爱的活动，它能激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，在游戏中训练孩子专注力，是一种很好的方法。游戏活动方式很多，老师可根据具体情况选择类似游戏方法。老师应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力和多向思维。让孩子明确活动目的，自觉集中注意力。孩子对活动目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持时间就越长三、严格要求，培养认真书写的习惯1、规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来真的很难，当然，我们都知道良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。于是，首先向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，解决问题时，要写单位，要答完整，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。书写规范习惯的养成是一个长期的工程，在实际的教学中，孩子的反复性很强，需要教师耐心和及时地纠正。2、言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。榜样的力量是无穷的。在书写习惯的训练中，我还注意在同学中树立先进典型，对于作业书写认真的学生，以及书写习惯上有进步的学生，我一发现就及时在班上进行宣传表扬，并利用课余的时间给这些同学发放奖励品，适当的鼓励和表扬，帮助他们建立信心，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体影响的效应小学低年级学生良好的作业习惯的养成看是似小事，实则关系学生一生学习习惯的养成，关系学生一生学习的质量和效果 。“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”同样，培养小学低年级学生数学认真作业的良好习惯，也需要教师在日常教学中耐心细致的引导，相信学生的习惯一旦养成后，就会对学习产生极大的兴趣和推动力，有信心迎接更大的挑战!良好的学习习惯还有很多，它们是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数