语文人教版九年级上册《孤独之旅》导学案.doc

孤独之旅导学案二、梳理故事情节昨天我们已经预习了课文，请大家快速浏览课文，梳理故事情节。（抽生答）课件一个情节逐次展示。少年长大风雨寻鸭孤独行程失学离家 3、 理解人物心路梳理了故事情节，我们大家找找不同阶段杜小康不同心理变化的词语来理解杜小康的心路。（抽生答）课件展示不同阶段：离开油麻地出发时到达目的地芦荡时在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久经历暴风雨之后不同感受：茫然和恐惧害怕和胆怯孤独不再忽然恐慌坚强长大4、 揣摩环境描写 杜小康由开始离家的茫然胆怯到坚强长大的巨大心理变化是因为什么原因呢？我们知道小说刻画人物的一个重要手法就是通过典型的环境烘托人物心情，这篇小说最大的特点就是通过环境描写来衬托杜小康的成长。大家想想小说描写了那些环境？（抽生答） 师小结：鸭群、芦荡、暴风雨下面我们就来揣摩较大篇幅鸭群描写中精彩的一段（15自然段）语句（屏显）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了（连鸭都感受到了漂泊的孤寂痛苦，更何况小小年纪的杜小康？）。它们将主人的船团团围住，惟恐（鸭子的恐慌衬托了杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐惧和孤独。）自己与这只惟一的使它们感到还有依托（他们互相依赖，又互为伙伴。）的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。（担心与不安，不正是杜小康当时的心理写照吗？）思考：你从文段中哪些词句读出鸭群的什么特点？ 我想请一位同学（女生）有感情朗读这段文字，谁来？其他同学边听边思考屏幕下方的问题。生思考（抽生答）其实我们不难发现，鸭子就是杜小康的陪伴，写鸭子，就是在写杜小康，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，在生活的“阳光”下变得茁壮。那芦荡又是什么样子，对杜小康的成长又有什么影响呢？请同学们找出描写芦荡最典型的地方，我们一起来读一读。原文：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。师：“看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”给你留下了什么初步印象？（美丽、广袤） 师声情并茂的朗读24 、25自然段，“这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。”听出了芦荡的什么特点？（生答：美丽）为什么如此美丽的芦荡却让杜小康害怕、胆怯？生答（1句1个学生），师点拨（1句：芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，大自然使他感到人的渺小与卑微。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。2句.找出“芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。”点拨：作者用比喻的写法把芦荡的浩荡、威力写出来了，犹如被敌包围，走入绝境，这样的环境，就连成年人都感到害怕更不用说那个涉世未深的杜小康！无边无际的芦荡就是杜小康生活的地方，芦荡给了他恐惧，孤独，也给了他悄无声息的成长。下面我们来看暴风雨又是怎样见证杜小康的成长的呢？请大家看大屏幕。（出示36自然段） “一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”这一段描写很有气势，我想请男同学读来听听。（稍作指导，全班读）我们下边进行一次小组学习，讨论以下问题：1.作者怎样描写暴风雨的，写出了暴风雨什么特点？2.联系下文，杜小康在风雨寻鸭过程中怎样成长起来的？（14小组讨论第1个问题，59小组讨论第2个问题，各小组边讨论边做好批注。每个组推选1名代表发言。 （小组合作讨论老师巡回看，4分钟）小组汇报同学们讨论激烈，也都有了自己的答案，第一个问题：作者怎样描写暴风雨的，写出了暴风雨什么特点？哪个小组的代表先来？推荐23名代表发言：（预设点拨：抓住四个“黑”，天黑、河水黑、芦荡黑甚至觉得风黑，采用通感的写法把暴风雨来临前“阴沉”的程度写出来了。“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。用夸张的写法把雷声之大，暴风雨之狂写的淋漓尽致） 你遇到过吗？如果遇到怕吗？但人家杜小康却丝毫都没有惧怕。下面我们交流第二个问题：联系下文，杜小康在风雨寻鸭过程中怎样成长起来的？哪个先来？推荐23名代表发言：（老师认真倾听小组发言）预设： 从第46段，“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说他不明白自己为什么想哭。”这一段，少年杜小康战胜了孤独，适应了环境，并在维系着家庭生计寄予一身的鸭群面临灭顶之灾的时候，不顾艰难疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的毅力和责任感，“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。预设：少年时，就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者 第43段：“天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康。”他没有见到杜小康说明杜小康已经去找鸭子了，而且杜小康甚至比他父亲还要有独立感和坚强。 第48段：“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地里的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。”从中，我们也可以看出杜小康他长大了。点拨：你是从“长大了，坚强了”看出来，是吗？有一处细节，写杜小康抠了一根芦苇根嚼了起来，你觉得这里杜小康嚼出了什么味道。预设生答：一个“嚼”字，从杜小康的味觉感受可以看出，他真正长大了，这里的味道应该是甜中带着一点苦涩。“甜”是因为他意识到自己真正的长大了后产生的甜蜜感受和成长后的惊喜，有一点苦涩是因为他经历了一些暴风雨的袭击。师：其实在原著草房子中，在“嚼”这个词前面还有四个字“甜津津地”，但是，在选入中学课本之后，这四个字就被作者删掉了。因为他觉得读者一定可以凭借着自己的理解把这味道品出来。 小结板书：同学们，我们来总结一下，什么是成长？成长就是勇敢面对，就是坚强，就是冷静，就是有担当，成长就是不逃避生活，不逃避孤独，就是由一个稚嫩依赖的小男孩儿，变为一个不畏风雨，不怕流血的男儿郎！师： 揣摩了鸭群、芦荡、暴风雨的环境描写，你觉得作者曹文轩为什么要安排这3个环境？不写可以吗，少一个可以吗？有什么深意吗？（抽生答）师小结：作者这样的安排真的是独具匠心，作者营造了一个，由鸭群、苇荡、暴风雨等构成的一个广漠荒芜的环境，作者让鸭群陪伴他，让芦荡磨砺他，给他一段漫长的孤独之旅，这时再来一场猛烈的，及时的，漂亮的暴风雨瞬间催生了杜小康的成长。一步一步不断蓄势，最终揭示了主题，完美的塑造了形象，这种手法，就是前面我们所说的，典型环境塑造典型人物形象。每个人都有自己的孤独，杜小康的这旅程，段孤是底色，他在经历了生活的艰辛，战胜了环境的孤独精神的孤独，也战胜了自己，最终获得成长。这也就是我们这篇小说作者选入教材时为他取名为“孤独之旅”的原因吧。曹文轩曾这样诠释孤独，我们一起来读一下这句话： （屏显。生读。）4、 畅谈主旨意义 有些孤独，其实是我们成长过程