生活中的立体图形 教学设计.doc

1.1 生活中的立体图形 靖边二中 刘永玲教学目标：【知识与技能】 在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。【过程与方法】 通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。【情感、态度与价值观】 有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。 激发学生观察、探索、发现数学问题的兴趣和欲望。【教学重点】在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。【教学难点】描述几何体的特征，对常见几何体进行分类。教学过程第一环节：观察图片，寻找几何体 多媒体展示相关图片，让学生寻找熟悉的几何体模型，也可以以学生的学习用具等为素材(设计目的：通过图片的展示使学生能够在丰富多彩的现实生活中辨认出特征鲜明的几何体，认识到几何体的特征是我们认识不同几何体、区别不同几何体的关键，意识到我们所学习的这些几何体大到古代建筑、小到日常生活学习用品生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。)第二环节：识别图形特征，归纳图形异同点(课件出示棱柱让学生观察)(1)棱柱的棱、侧棱、底面、侧面(2)棱柱的的底面、侧面、侧棱有何特征？(3)棱柱怎样分类？(4)棱柱与圆柱有什么相同点和不同点？(设计目的：几个问题的完成需要学生主动说明几何体的特征，这一活动，促进了学生的表达与交流，从而可以更为理性地表达自己的观点，学习他人经验，同时认识到不同几何体的共性与个性，为后续对几何体进行分类提供了依据。)第三环节：探索规律，再认识图形观察三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱等等，看它们的面、顶点、棱数量间有什么样的关系？(设计目的：通过观察、归纳总结培养学生的表达能力)第四环节：问题解决，提升能力一个n棱柱有12个面，所有侧棱长的和为100cm,且底面边长都为5cm(1) 这是一个几棱柱？(2) 此棱柱的一个侧面面积是多少？第五环节：合作交流，合理分类请将长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体、棱锥、棱柱我们常见的几何体进行分类，说一说你是按什么标准来分的？(设计目的：通过学生讨论的方式对熟悉几何体进行分类，培养他们合作交流的能力以及对图形按同一标准归类的能力)第六环节：谈谈自己的收获(组织几个同学谈谈本节课的收获，可以是知识，也可以是方法，或者是知识以外情感等方面的收获)教学反思：在教学中应注重所学知识与生活的密切联系，是学生在观察、操作、交流等活动中，获得简单平面图形的直接经验。因此本节课从实际问题入手，一开始就让学生观察生活中的图片，在教室里找熟悉的几何图形，加强了数学与实际生活的联系，让学生感受数学源于生活，生活中处处有数学，激发了学生的求知欲望。创设了良好的学习氛围。再者，数学学习活动不能单纯的依赖模仿记忆，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课中学生先观察常见几何体的特征，然后在小组讨论、交流真正把学生推到了学习的主题地位。在进行几何体分类时，更是让学生各抒己见，畅所欲言，之后统一结果。数学教学活动，必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础之上，为学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。本节课实践了这种理念，课堂中充分给学生交流、合作的机会，在他们很好的认识几何体的基础上再进行分类既合理又简化难度，更体现了学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力，并从中体现成功的体验。