英语人教版五年级下册Unit2 Read and Write .doc

小学英语“三导式”阅读课堂教学设计课题： Unit2 Read and Write 执教者：教学目标1. 语言能力目标：通过听文段、看文段、读文段等方式，让学生掌握核心句型：I like because 和部分核心词组。通过整体感知语境，看文段、跟读、口头对话等多种方式培养学生的阅读能力与口头表达能力。2. 思维认知目标：通过语篇阅读，让学生懂得如何在语篇获取信息，梳理信息，然后有条理地复述Robin对四季的喜好，同时形成自己对四季喜恶的描述框架。3. 文化意识目标：培养学生对四季自然景物的喜爱之情，以及教育学生应保护自然环境。教材分析教学重点学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及Robin对四季喜好的表达。教学难点学生良好的英语阅读习惯的养成和英语口头表达能力的培养。对教材的补充或延伸课后每人制作一本“Season Book”课前教学准备教师CAI课件学生预习课文课型阅读课总节时一课时“三导式”教学流程设计说明教师活动学生活动导读激趣1. Sing a song together: Season song 2. Games: Task1: Catch the words and then use the words to make sentences.Task 2: Guessing Games: Which season does Teddy Bear/ Hui Tailang/ Snoopy/ like?Why? Sing the song together. S1: Teddy Bear likesBecause通过歌曲、抢单词并造句和猜猜耳熟能详的卡通人物喜欢哪个季节等形式多样的热身活动渲染课堂氛围，复习已学句型，同时又为本课时的学习作好铺垫。导学促思1.T:You did a good job! You can enjoy Robins nice pictures now.What season is it? 2. Listen to the tape together, and then find out: Which season does Robin like? 并通过解决问题引出本课题：Robin likes them all !3. 呈现文本课件，让学生只看文本再听一次4. T: Now I have some sentences for you. Lets read them together and help Robin match the pictures.Ss: They are spring, summer, autumn and winter.学生听音找答案 学生看文本再听一次短文内容学生根据教师提供的文段搭配好图片从导读环节自然过渡到导学环节，通过听音找出Robin喜欢的季节让学生在听力中感知短文内容，同时又训练了学生的听力，激发了学生阅读的兴趣和求知欲。一读，图文搭配，让学生更好地理解短文内容，培养学生的逻辑思维能力和辨析能力。“三导式”教学流程设计说明教师活动学生活动导学促思5.T: Now open your books and read after the tape. Then finish the sentences on your paper.6.指导学生分角色朗读课文: Now the girls you are the narrator, the boys you are Robin. 7.借助课文插图和板书引导学生对短文内容进行复述8. T: There are four seasons in a year. Robin likes them all ! What about you? Which season do you like best? Why?A: Why do you like spring, Robin?B: I like _ because _.A: Why do you like winter, Robin?B: _.Do the role-play学生根据教师出示的插图和板书（思维导图）进行复述课文学生把自己的名字，喜欢的季节及理由填入表格 二读，让学生进一步挖掘文章的关键信息，提高他们概括能力和处理信息的能力。通过几种不同形式的读，既帮助学生掌握英语阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，又能让学生更好地理解文本内容。借助思维导图帮助学生更好掌握文本内容，复述短文培养学生勤说、爱说的良好习惯导构提升1.Group work ：Make a survey指导学生调查同组同学最喜欢哪个季节和理由并填入调查表格2.指导学生在问卷调查的基础上完成小作文：Our favourite seasons1.学生调查同组同学最喜欢哪个季节和理由并填入调查表格2.学生完成小作文：Our favourite seasons小组活动培养了学生的团队合作精神和自主学习意识，学生在开放、真实、平等、和谐的环境中自然地从读过渡到写，培养了学生综合运用知识的能力。板书设计Unit 2 Part B Read and Write spring summer(Look at the green trees (The weather is hot, hot, hot!)and pink flowers) Robin Autumn winter(What lovely colours! The leaves (There is lots of snow. It isfall and fall and fall.) white everywhere.)课后拓展训练设计课后每人制作一本“Season Book”，用图画并配上英语句子表达他们眼中绚丽多彩的四季教学反思本节课为“三导式”阅读课，在教学中我做到遵循听说领先，读写跟上的教学原则，借助多媒体课件，教学图片等多样化的教学手段来调动学生的学习积极性，并借助思维导图帮助学生理解短文大意。渗透阅读策略，通过层层递进的教学活动，从而帮助学生掌握英语阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的英语口头表达能力和写作能力。在预构环节，通过歌曲、抢单词并造句和说出心爱的卡通人物喜欢哪个季节等形式多样的热身活动渲染课堂氛围，复习已学句型，同时又为本课时的学习作好铺垫。接着，从 导读激趣环节自然过渡到导学促思环节，通过听音找出Robin喜欢的季节让学生在听力中感知短文内容，同时又训练了学生的听力，激发了学生阅读的兴趣和求知欲，并通过：一读，图文搭配，让学生更好地理解短文内容，培养学生的逻辑思维能力和辨析能力；二读，让学生进一步挖掘文章的关键信息，提高他们概括能力和处理信息的能力。接下来通过几种不同形式的读，帮助了