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文档简介

正数和负数的认识目标预设：一、知识与能力借助生活中的实例会判断一个数是正数还是负数，能用正负数表示具有相反意义的量二、过程与方法、 过程：通过实例引入负数，指导学生会识别正负数及其表示法，能应用正负数表示具有相反意义的量。、 方法：讨论法、探究法、讲授法、观察法。三、教学重难点：1、重点：理解正数和负数的概念，判断一个数是正数还是负数，应用正负数表示具有相反意义的量、难点：负数的意义，理解具有相反意义的量。 四、教学过程：1.导入：(ppt1,2)在生活中经常会遇到数的表示与数的运算的问题。如:某月某天全国主要城市天气预报,拉萨的温度为最高零上5度,最低零下4度, 它的确切含义是什么？温差是多少？2精讲点拨，质疑问难(PPT3,4,5,6,7)这里出现了一种新数：-3,-4,-3。在前面的实际问题中它们分别表示：零下4摄氏度，这样的数叫做负数。而8,5,3在问题中分别表示零上摄氏度，它们与负数具有相反的意义。我们把这样的数叫做正数数字前的“”，“”分别读“正”，“负”。正数前的“”可加也可省略。数0既不是正数，也不是负数。把0以外的数分成正数和负数，表示具有相反意义的量。3课堂活动，强化训练(PPT8,9,10)小组讨论：生活中你们见过带“”的数吗？例1：下面哪些数是正数，哪些是负数。（学生独立思考，个别回答，教师点评）-11, 4.8, +73, -2.7, -, -8.12, 100 例2：在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分，那么扣20分怎样表示？（个别回答，学生点评）4延伸拓展，巩固内化(PPT11,12)例3：（1）一个月内，小明体重增加2千克，小华体重减少一千克，小强体重没变化，写出他们这个月的体重增长值（减少值呢）？（小组讨论，代表发言，教师点评）写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率。（学生独立思考，教师点评）（2）一潜水艇所在高度为-50米，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处，鲨鱼所在的高度是多少？五、 布置作业见书本7六、课后反思 1通过表格展示记录方法、交流等活动，对学生很自然的引出正负数的概念。2考虑到学生虽然对正负数比较陌生，但是对用正负数表示温度并不陌生，所以，课前想充分利用温度计这个教具做足文章：在没有标明刻度的情况下，要学生找出5和-4，使其产生认知冲突，唤起了更深层面的思考：要在温度计上表示温度，首先要确定0的位置。通过一系列的操作、观察、讨论，学生明确感悟到：在温度中，0是区分零上温度和零下温度的分界线，比0高的温度用正数表示，比0低则用负数表示，实现了对0的再认识。3让学生举例正负数在我们生活中的应用，以加深孩子们对正负数的认识。问题主要有以下几点：1要达到深刻理解正负数的意义这一教学目标，还需要以后的教学与生活中进行强化。2学生
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