课堂师生互动设计.doc

课堂师生互动设计 李敏在课堂上，学习者获得的知识通常包括三个方面：教科书及教学参考书所承载的知识，教师的个人知识，师生互动所产生的新知识。传统课堂教学中，教师往往强调的是教材知识的传授，最多添加些个人方面的知识，而师生互动所产生的知识几乎没有。新课程强调学生主体性的发挥和发展。（一）师生互动的含义师生互动是一种特殊的人际互动，它指在师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。现代教学论指出，教学过程的实质就是教师和学习者直接或间接地互动，从而走向共同发展的过程。（二）课堂师生互动的类型（1）师个互动，即教师与学习者个体的互动。（2）师组互动，即教师与学习者小组之间的互动。它是教师针对学习者小组而进行的参与、指导与评价等。（3）师班互动，即教师与全班学习者群体的交互作用。、传统的课堂教学以教师讲授为主，教师讲，学生听，学生往往成了教师表演的观众，虽然师班互动占大多数，但实际上，教师也未能真正与全班进行有效的互动，而往往是学习者跟着教师亦步亦趋。新课程的课堂教学强调根据教学内容、教学环境将三种互动形式进行合理分配，并呼唤有效的课堂师生互动。（三）课堂师生互动的差异在师生互动中，虽然是两个主体间是平等互动，但由于教师地位的特殊性，教师往往主宰着师生互动的内容、形式、进程和效果。由于教师教育教学观念和个人偏爱的不同，教师与不同的学习者或学习者群体互动时会有不同的表现，从而出现了师生互动的差异，这些差异主要表现在以下三个方面。（1）对象的差异。观察发现，教师与男生的互动往往多于女生；与学习成绩好的学习者的互动明显多于中等生；与班干部的交流比一般学习者为多；坐在前排的学习者得到的互动机会更多。（2）内容的差异。教师与男生的互动不仅有教学内容上的，也有针对课堂纪律的，而与女生的互动更多的是教学内容方面的；与学业成绩好的学习者的互动内容以学习居多，而与学业成绩差的学习者往往更多的是纪律方面的互动。（四）、音乐课堂中的互动音乐教学活动的组织和大众传媒有着一种本质上的相同点，电视是当今最普遍的大众传播媒体，可以说是当今最流行的媒体传播方式，现在的电视节目也讲究媒体与观众交流，而在我们的音乐教学课堂中教师就像主持人一样，我们的小听众也需要师生间增加课堂教学气氛。在我们的音乐教学中，老师常扮演着主持人的角色，他是教学活动的组织者，在教学活动中，老师制订一节课的教学方向，引导同学有纪律、有组织的开展教学活动。运用多种教学方法，让学生成为课堂的主体，比如说：学习一首新歌，可以多运用师生接龙的方式学唱，也可以通过小游戏来找到所要解决的难点音和音准。还可以运用奥尔夫的体态律动和柯达伊的声势来让学生更好的掌握音准和节奏。在音乐课堂中我经常会跟学生进行以下的游戏互动:1、探索空间可以用在跟学生介绍打击乐器的时候。准备一个密封的盒子，里面装了打击乐器，请学生伸手去摸，感觉其形状， 并把它画出来，猜是用什么做的。可以引导学生给乐器起名，再深入解释它的名字，探索它怎样敲最好听。最后用乐器为歌曲伴奏。2、抛绣球可以用在跟学生讲音乐知识的时候，比如唱五线谱，认识音乐中各种记号等比较枯燥的课。找学生回答问题的时事先准备好一些小纸条，上面写着题目，绣球抛到谁谁来回答。3、击鼓传乐器或者放音乐传乐器用在创编节奏课，乐器传到谁，谁就用该乐器编节奏。4、随音乐律动进出教室5、模仿游戏动物课上，可以用动作模仿动物的特征，让其它同学来猜。6、朗读诗歌古诗词教学中，或者旧年代的作品介绍可以通过朗读先理解作品。其次，朗读对节奏的掌握很有帮助。7、用画画的方法表达对音乐的理解8、为音乐创编节奏谱9、节奏训练时，用跑与走、快跑与慢走等语言帮助学生掌握个音符的节拍长短。也可以用房子格子的形式，每个格子代表一个四分音符。10、讲故事导入法和猜谜语导入法总之，课堂所有的活动都围绕音乐教学而展开，让学生都