语文人教版八年级下册罗布泊消逝的仙湖.doc

罗布泊，消逝的仙湖教学目标：1、认识罗布泊的过去和现在，分析其消失的原因。2、找文中的过渡句，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。3、感受并理解作者强烈的忧患情感，培养学生的环保意识。重点难点：1、探究造成罗布泊消逝的深层原因，理解作者强烈的忧患意识。2、了解报告文学的特征，领会对比和引用数据的方法使语言表达更鲜明准确的特点。教具准备：多媒体课件教学过程：1、 导言：现在正值惠风和畅、阳光明媚的春天，走出教室，置身田野，会有一种如值仙境的感觉。但你有没有想过：如果有一天我们这里变成了一片茫茫的荒漠，你的心情又会如何呢？（待学生答），今天我们先不谈我们这里，我想带大家到另一个地方去看看，那里曾经是个仙湖，（图片展示）可现在呢？（展示图片），面对如此大的变化，我想你一定充满疑惑，到底是什么原因让一个仙湖变成一片荒漠呢？让我们来共同学习罗布泊，消逝的仙湖！在这个题目中，你对哪个词最感兴趣？为什么？（3分钟）（“仙湖”：找描写仙湖的句段；“消逝”：为什么消逝啦？现在怎样）1、 速读课文，理清结构：（5分钟速读，5分钟讲述） 速读课文，划出生字词；标出段落序号；并找出过渡性的段落 干涸 吞噬 和煦 庇护过渡性句段：（过去现在，现象原因，罗布泊其它）第4段；“可是，从前的罗布泊不是沙漠” （由现在过渡到过去）第10段：“罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系” （由变化过渡到变化的原因） 第15、16段：“我站在位于塔里木河的大桥上”“放眼望去” （又由分析原因回到现实） 第26段：“悲剧并没有止住其他地方上演” （由罗布泊过渡到其他地方） 二 、细读课文，探究质疑：（2分钟思考，20分钟探讨）1、 罗布泊过去与现在的景象分别是怎样的？你从哪里知道的？过去：仙湖、生命绿洲 （此处不要太细，学生找到即可）汉代：塞上江南、丰富的水系滋润万顷绿地，古丝绸之路段 汉书 西域传（体现了报告文学的真实性）4世纪（西晋）：水面超过两万平方公里；20世纪（30年代）：一千多平方公里的水域。泛舟、野鸭、鱼鸥（欣赏几幅罗布泊过去的图片）现在：戈壁（死湖）（恐怖）一望无际的戈壁；原来的草本植物全部枯死；胡杨树成片死亡荒漠是大地裸露的胸膛，这胸膛里面深藏的痛苦与无奈（观看几幅罗布泊现在的图片）2、 发生巨大变化的原因是什么？（朗读第十三段，读出情感）归纳提示：直接原因塔里木河改道 根本原因人的“四盲”（目光短浅、贪婪愚昧） 3、 类似悲剧，频频发生：请再举几个例子。（朗读第二十七段）归纳提示：青海湖50年间湖水下降了8.8米,陆地延伸了10公里。 月牙泉50年代，1.1652万平方米缩小至5397平方米。 黄河（母亲河）“惊涛澎湃、万丈狂澜”断流！ （还有：趵突泉、黄果树瀑布、白洋淀等）4、 体会情感，了解文体：看到这一个个的自然悲剧，你心情如何？体会作者在文中的情感变化。归纳提示：痛苦、悲愤 （仙湖与荒漠的对比）（直接抒情性的句子、描写性句子、科学数据的对比等） 5、学了本文，你痛苦了吗？震撼了吗？作者是如何达到这个写作效果的？（无动于衷是更大的悲痛！）报告文学：既有新闻体裁的真实性，又有文学作品的生动性 客观事实； 形象的描写、鲜明的对比3、 研读课文，思考明天（5分钟） 罗布泊还能重现往日的生机吗？怎样才能不让类似悲剧发生？ 归纳提示：湖死也不能复生！只有好好珍惜那些没“死”的湖！ （比较“消失”与“消逝”的区别） 真正认识环境保护的重要性，比经济发展还重要！ 树立科学、可持续发展观；推行河长制心动不如行动，从现在开始，从我做起，从身边小事做起：节约用水、不往沟塘、河道中倾倒垃圾。4、 走出课文，走向自然：（3分钟）1、 请为