黄向捧学习心得范文.doc

黄向捧学习心得范文 学习心得如何提升班主任的管理水平，适应各种新的挑战？濮阳市第一中学50多位班主任在苏校长和洪书记的带领下，于xx年4月16日17日在聊城体育馆聆听了四位专家的报告。 老师们都心照不宣地感叹到“不虚此行呀！”获益匪浅，感慨颇多。 北京的著名教师兼班主任常作印为我们做的关于不做庸师，打造品牌的专题报告.常老师是一个用心的老师,常老师用心关注班里的每一个孩子，及时了解每一个孩子的闪光点，因材施教，帮助每一个孩子朝着适合他们的方向发展。 其中“蛋白质男孩”的案例就看到了常老师的用心所在。 面对学困生，我们总是很困惑，找不到好的方法去提升他们，听了常老师的报告，我发现还是自己做得不够，对他们了解不深入，当他们犯错误的时候，我总是很生气，随之而来的就是一顿批评，面对我的批评，虽然孩子们表面上接手，到骨子里还是不服气，大不多真正教育学生的目的。 以后如果孩子们再遇到问题，首先我应该控制自己的情绪多听他们说，少批评，另外我还要在课间的时候多观察，及时向其他学生了解这部分学生，以便我能全面的认识他们，及时找到他们的闪光点，做到因材施教，帮助他们有所提高。 做一个有心的老师孩子们会轻松愉悦的学习和生活。 常老师自己的品牌值得我们借鉴,常老师有很多内容的设计让我为之赞叹，比如说每个学生生日的时候都要开个生日会，邀请学生家长到校参加；每学期结束后常老师要为每一名学生颁奖，还设立相应的颁奖词；不同年级国学课程的设计；还有一些各式各样的社团活动这些特色如何提升班主任的管理水平，适应各种新的挑战？濮阳市第一中学50多位班主任在苏校长和洪书记的带领下，于xx年4月16日17日在聊城体育馆聆听了四位专家的报告。 老师们都心照不宣地感叹到“不虚此行呀！”获益匪浅，感慨颇多。 北京的著名教师兼班主任常作印为我们做的关于不做庸师，打造品牌的专题报告.常老师是一个用心的老师,常老师用心关注班里的每一个孩子，及时了解每一个孩子的闪光点，因材施教，帮助每一个孩子朝着适合他们的方向发展。 其中“蛋白质男孩”的案例就看到了常老师的用心所在。 面对学困生，我们总是很困惑，找不到好的方法去提升他们，听了常老师的报告，我发现还是自己做得不够，对他们了解不深入，当他们犯错误的时候，我总是很生气，随之而来的就是一顿批评，面对我的批评，虽然孩子们表面上接手，到骨子里还是不服气，大不多真正教育学生的目的。 以后如果孩子们再遇到问题，首先我应该控制自己的情绪多听他们说，少批评，另外我还要在课间的时候多观察，及时向其他学生了解这部分学生，以便我能全面的认识他们，及时找到他们的闪光点，做到因材施教，帮助他们有所提高。 做一个有心的老师孩子们会轻松愉悦的学习和生活。 常老师自己的品牌值得我们借鉴,常老师有很多内容的设计让我为之赞叹，比如说每个学生生日的时候都要开个生日会，邀请学生家长到校参加；每学期结束后常老师要为每一名学生颁奖，还设立相应的颁奖词；不同年级国学课程的设计；还有一些各式各样的社团活动这些特色课程不一定都适合我们，但是从这些课程的设计中我们可以学习常老师的这种对待教学的态度。 新生代班主任领军人物梅洪建关于班主任工作的报告从根出发，做理性的班主任，颇受震撼。 理想教师生态特征1.具有人性的温度。 要走管理的道路，但是让没有民主意识和民主能力的学生担任班干部，那叫乌合之众。 苏格拉底是成帮人的民主投票的情况下被判死刑的。 2.具有自由的空间。 把学生管死了，还怎么学习。 学生为什么造反？给学生事做，给学生做事的能力。 怎样让学生时时有事做？做墙报，人人参与；开班会，学生开，激活全班学生。 值日生三天一承包，连续三天拿第一，发证书。 让学生动起来。 3.具有成绩的保障。 4.具有无限创造力。 （1）合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么至少也是最大的之一。 小组合作是用来提升的，不是汇聚的。 每个小组中每个同学负责小组的一项活动。 （2）凝聚小组四步骤一是完美的小组文化设计。 组诗、口号、组训等等。 任何一项活动，都要调动全班参与。 21天重复一个动作，就会形成一个习惯。 二是明确的合作机制。 三是特色活动的开展。 四是竞争平台的搭建。 人人出谋划策，家长会学生开。 我们的教育缺乏研究让学生给老师点赞。 他常期工作在普通中学教育第一线，在实践中形成了别具一格的情感教育和励志教育风格，尤其对“问题学生”的教育转化卓有成效，对中学德育有着深入的思考，是国内知名的“个性班主任”和“问题学生”教育专家。 他总结了班主课程不一定都适合我们，但是从这些课程的设计中我们可以学习常老师的这种对待教学的态度。 新生代班主任领军人物梅洪建关于班主任工作的报告从根出发，做理性的班主任，颇受震撼。 理想教师生态特征1.具有人性的温度。 要走管理的道路，但是让没有民主意识和民主能力的学生担任班干部，那叫乌合之众。 苏格拉底是成帮人的民主投票的情况下被判死刑的。 2.具有自由的空间。 把学生管死了，还怎么学习。 学生为什么造反？给学生事做，给学生做事的能力。 怎样让学生时时有事做？做墙报，人人参与；开班会，学生开，激活全班学生。 值日生三天一承包，连续三天拿第一，发证书。 让学生动起来。 3.具有成绩的保障。 4.具有无限创造力。 （1）合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么至少也是最大的之一。 小组合作是用来提升的，不是汇聚的。 每个小组中每个同学负责小组的一项活动。 （2）凝聚小组四步骤一是完美的小组文化设计。 组诗、口号、组训等等。 任何一项活动，都要调动全班参与。 21天重复一个动作，就会形成一个习惯。 二是明确的合作机制。 三是特色活动的开展。 四是竞争平台的搭建。 人人出谋划策，家长会学生开。 我们的教育缺乏研究让学生给老师点赞。 他常期工作在普通中学教育第一线，在实践中形成了别具一格的情感教育和励志教育风格，尤其对“问题学生”的教育转化卓有成效，对中学德育有着深入的思考，是国内知名的“个性班主任”和“问题学生”教育专家。 他总结了班主任工作的六大原则规则约束，人文关怀，刚柔并济；好关系带来好教育，知己知彼，百战不殆；公平公正公开；阳光管理；尊重权利；多元评价学生。 人无完人，他主张多元化评价学生，不仅关注学业成绩，更关注综合素养的提升，如责任感、文明素养、行为规范、特长和领袖意识。 毕竟人生的路程漫长，决定人生成就的是不光有智商的比拼，更有情商的淬炼。 班级评价体系的构建方法与原则方面，他的主张是评价与工作岗位挂钩；评价与制度配套（没有评价的制度是没有执行力的）；评价覆盖到班级生活的各个方面，以正面激励为主。 总结为一句话任何评价制度，如果不能起到激励学生的正面作用，就不是好制度。 评价方式分软硬两种硬评价如量化评分制度以及配套的奖惩机制；软评价如班级的舆论导向、价值观、集体氛围等。 班主任应该把主要精力放在营造班级正义、健康的氛围上来。 具体做法是每周评选“班级之星”，每月评选“月度风云人物”，每年评选“感动班级年度人物”，让同学们身上的闪光点发扬光大。 最吸引人眼球的是美国的雷夫，他声情并茂，表情夸张地侃侃而谈他的教育之道。 与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生，这样的成就，追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论第一阶段，我不想惹麻烦靠惩罚起作用；第二阶段，我想要奖赏靠贿赂起作用；第三阶段，我想取悦于某个人靠魅力起作用；第四阶段，我要遵守规则靠自律起作用；第五阶段，我能体贴人任工作的六大原则规则约束，人文关怀，刚柔并济；好关系带来好教育，知己知彼，百战不殆；公平公正公开；阳光管理；尊重权利；多元评价学生。 人无完人，他主张多元化评价学生，不仅关注学业成绩，更关注综合素养的提升，如责任感、文明素养、行为规范、特长和领袖意识。 毕竟人生的路程漫长，决定人生成就的是不光有智商的比拼，更有情商的淬炼。 班级评价体系的构建方法与原则方面，他的主张是评价与工作岗位挂钩；评价与制度配套（没有评价的制度是没有执行力的）；评价覆盖到班级生活的各个方面，以正面激励为主。 总结为一句话任何评价制度，如果不能起到激励学生的正面作用，就不是好制度。 评价方式分软硬两种硬评价如量化评分制度以及配套的奖惩机制；软评价如班级的舆论导向、价值观、集体氛围等。 班主任应该把主要精力放在营造班级正义、健康的氛围上来。 具体做法是每周评选“班级之星”，每月评选“月度风云人物”，每年评选“感动班级年度人物”，让同学们身上的闪光点发扬光大。 最吸引人眼球的是美国的雷夫，他声情并茂，表情夸张地侃侃而谈他的教育之道。 与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生，这样的成就，追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论第一阶段，我不想惹麻烦靠惩罚起作用；第二阶段，我想要奖赏靠贿赂起作用；第三阶段，我想取悦于某个人靠魅力起作用；第四阶段，我要遵守规则靠自律起作用；第五阶段，我能体贴人靠仁爱之心起作用；第六阶段，我奉行既定的准则靠境界起作用。 近30年的教育实践，雷夫老师深信着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 我深深感受四位教育专家的成就基于爱读书酷爱读书，都是读书爱好者（我们敬爱的苏校长是读者也是作者，以书为伴）。 一多读书可以增长知识，提高能力。 二多读书可以陶冶情操，自信从容。 三多读书可以修身养性，温文尔雅。 就是我们常说的“腹有诗书气自华”。 四多读书可以文采飞扬，富有灵感。 四位教育专家报告的开场白非常的幽默，吸引了众多老师的兴趣也把众多老师的目光集中到了他的报告当中。 这种技巧值得我们学习。 其实，作为一名教师，就应该时刻充满幽默感，提高学生的学习兴趣。 为了我们的教学为了我们的学生，做一个有心的读书人吧。 靠仁爱之心起作用；第六阶段，我奉行既定的准则靠境界起作用。 近30年的教育实践，雷夫老师深信着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 我深深感受四位教育专家的成就基于爱读书酷爱读书，都是读书爱好者（我们敬爱的苏校长是读者也是