英语人教版四年级下册Unit 5 A Lets learn .doc

优课教学设计课题：新版PEP四下Unit5 My clothes Lets learn. Lets do.教案授课老师： 赖连安 TEL 校： 东莞市望牛墩镇实验小学教 材： 新版PEP课 型： 词汇课年 级： 四年级上课时长： 40分钟一、教学内容：四下Unit5 P ark A My clothes Lets learn. Lets do.二、教学目标：1）学生能够能听、说、认读本部分的5个关于衣服的单词，掌握该词的音形义。2）能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对某件衣物的喜好。3）理解pants一词的用法，同时让学生理解that-those的区别。三、学情分析： 四年级的学生有一定的词汇量，已经掌握了一些简单的问候语与对话，并能有秩序地参与课堂的游戏和活动。根据学生的年龄特征，他们好奇心强，爱模仿，好表现，学习英语时主要是以“Meaning first”(意思领先)，因此本课时以“fashion clothes”为主线，引导学生情境中学习单词的音义，再利用语音知识把形与单词的音义配对。四、教学内容分析：本课时要学习的是Unit 5中Part A 中Lets learn.的衣物单词：clothes,hat,skirt,dress,pants.教材通Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了单词的词形与意义。并在Lets do.在句子与动作中操练与巩固。开始导入新课课件思考与说整体呈现本课时的目标单词的音义课件思考记录操练单词课件时装表演教师补充小组合作把单词与图片配对课件思考理解学生小结教师补充整体跟读，进一学习单词的音形义课件结束完成练习课件五、六、教学环节与活动：Step 1 Warm-up1）Free talk.T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thank you.T: Good! Today we are going to learn “Unit 5 My clothes.” So when I say “Clothes, clothes.” You should answer me “My clothes.”【设计意图：课前与学生问好营造轻松快乐的气氛，并设定本课时的课堂密码“Clothes, clothes. My clothes.”在管理纪律的同时，渗透本课的主题单词。】2）Fashion show.通过观看Fashion show的小视频，师生谈论怎么可以得到参加时装秀的衣服，引出本课时的主题clothes与评价方式。T： First, I want to give you something superise.Look and think “what is it?”(播时装秀的视频)Ss: A fashion show.T: Yes! Lets join the fashion show together. But, how can we get the fashion clothes. Think about it and tell me.S1: Go shopping.S2: Make it.T: Good idea! Maybe, you can get the clothes from me. (指示黑板贴的衣服卡片，如下图1的板书设计) Here are lots of new clothes for you. If you do a good job, I will give you one. And lets have a competition. Group 1 and 3 are Team A; the red shelf for you. Group 2 and 4 are Team B, the blue shelf for you. Now , Lets begin.（明确本课时的评价方式）图1【设计意图：通过谈论如何准备参加时装秀的衣服，引出本课时的评价方式，并引出本课时的主线fashion clothes,让学生明确本课的学习重点，并初步感知clothes的音义。】Step 2 Presentation and practice1） PPT出示Lets learn板块的教学挂图，如下图2。T：Look! Sarah and Amy join the fashion show, too. So they are going to shopping to buy some new clothes. Listen and tell me “which clothes does Sarah like?”播放改编的录音：“Look, Amy. I like that green skirt.” “Me too. And I like those pants.”T：Which clothes does Sarah like? (先让学生试着说出skirt，检查预习的效果，如果不会，PPT再出示数字标号)S1: The green skirt. / No. 2T: Yes, Sarah likes the green skirt.图2【设计意图：通过出示Lets learn.的购衣服的教学挂图为学生创设情境，再播放改编后的对话，让学生在语境中整体感知理解，选出Sarah 喜欢的“green skirt” ，引出下面的词汇教学。】（1）教学skirt,教师出示skirt的盖着单词形的图，先让学生掌握其音与义。先听音，再跟读，小组读，个别读，再用PPT展示一张序个出现不同颜色短裙的页面让学生说出green skirt, yellow skirt，最后问学生：“Which skirt do you like?”引导学生回答：“I like that yellow skirt.”，如下图3所示。图3（2）教学dress.T: Sarah likes the green skirt. What about you? S1: I like the No.4 .T: Oh, you like that dress.教师出示dress的盖着单词形的图，先让学生掌握其音与义。先听音，再跟读，小组读，个别读，再用PPT展示一张序个出现不同颜色连衣裙的页面让学生说出pink dress, yellow dress，最后问学生：“Which dress do you like?”引导学生回答：“I like that red dress.”如图4所示。图4（3）教学hat.T: I like that blue hat. 教师出示hat的盖着单词形的图，先让学生掌握其音与义。先听音，再跟读，小组读，个别读，再用PPT展示一张序个出现不同颜色帽子的页面让学生说出orange hat, purple hat，最后问学生：“Which hat do you like?”引导学生回答：“I like that purple hat.” 如图5所示。图5（4）教学pants.T: And which clothes does Amy like?S1: No.2 and No.3 .T: Yes. Amy likes the green skirt and those pants.教师出示pants盖着单词形的图，先让学生掌握其音与义。先听音，再跟读，小组读，个别读，再用PPT展示一张序个出现不同颜色长裤的页面让学生说出purple pants, yellow pants，最后问学生：“Which pants do you like?”引导学生回答：“I like those purple hat.”强调those的读音，并示意指复数。如图6所示。图6【设计意图：在语情中师生自由谈论各自己喜欢的衣物，让学生自然地习得英语，掌握新单词的音义，再通PPT出示不现颜色的衣物进行操练巩固，最后使用句型“I like that/those.”把词放到句中进行有意义的操练，符合“词不离句，句不离景”的原则，引导学生表达自己喜爱的衣物，学而致用。】1） Name the clothes. (小组活动)T：Look! This is a skirt, a dress, a hat. And they are pants.All of them are clothes.(板书贴上clothes的教学图，教授其音义)But all the clothes have no name card. Can you help me name the clothes? (教师展示5个目标单词的形的卡片) Like this, clothes,clothes. Is this “clothes”? (引导学生利用语音知识找到clothes的单词卡片。)OK！Its your turn now. Do in your group.如下图7所示。学生小组活动，合作把单词贴到对应的图片上。图7【设计意图：在学生掌握目标单词的音义后，放手让学生把单词贴到对应的图片上，进行音形义的匹配。培养学生的合作精神，同时检查学生对目标单词的掌握情况。】跟课件整体跟读，并核对单词的音形义的配对正误。【设计意图：整体跟读，模仿纯正的英语，更进一步整理与巩固已学生目标单词与句型。】3) Look and judge.PPT 展示5个目标单词的图与形，如果图文匹配的学生要大声朗读，否则要保持沉默。T：My friend Mike also help me to name the clothes. Is it right? Lets check together. If its right, please speak it out. If its wrong, you should be quiet. 【设计意图：通过快速判断义形的匹配正误，进一步巩固学生对目标单词的“形”的识记。】4) Look and remember.PPT 出示5个目标单词缺少部分字母的图文，让学生把完整的单词拼读出来。T：All of you did a good job. Can you spell the words? First, I give you 2 minutes to remember. Lets go!【设计意图：限时记忆，让学生的注意力高度集中，强化学生对目标单词的“形”的识记。】5) Finish the sentence.PPT展示缺少“shirt,dress,skirt,hat,pants”的Lets do.板块的教学挂图的句子，引导学生关注5个目标单词的拼读形式,看图把整个单词拼出来。T: You are good at spelling. So finish the sentences. 引导学生完成Lets do.的句子，并尝试读出来。 用课件播放Lets do.的内容，学生先听，再跟读。 学生一边做，一边读。 自己自由读。 老师整理板书中的评价衣柜里的衣服，要学生一组说命令，一组做动作。【设计意图：通过上面两个环节的操练，让学生尝试把单词整个拼读出来，完成Lets do.的句子，配合图片与动作，用TPR让学生动一下在句中操练目标单词。】6）Read and write.T: Youre great! And My friend Chen Jie, she make the fashion clothes by herself. Lets go and have a look. (PPT 展示Chen Jie用彩纸做的连衣裙，气球做的帽子，报纸做的skirt和塑料袋做的pants).Now ,please read and write. And please remember “Environmental protection starts from clothes！”（再让学生完成如图8所示的练习。看图，写单词。）图8【设计意图：从说到写，阅读Chen Jie介绍时装衣服的短文，完成句子，综合运用本课时的知识点，并为下一个班级时装秀作铺垫。】Step 3 development7)Lets share the fashion clothes.小组内分享板书的用于评价所得到的衣服，组长要求组员说出“I like that 或 I like those ”就给其对应的衣服。创造情境让学生使用英语。【设计意图：总结评价所得的衣服，创设真实的情境让学生使用英语。】8）Fashion show.(小组活动)T：Does everybody get the fashion clothes? Show time. Lets begin our fashion show. (师示范)Look at my dress. Its purple. Its pretty. I like it very much. Can you? Do it in your group.(小组内展，再请小组代表全班展示。)【设计意图：由说写到演，更体现小组的合作与默契，巩固所学语言知识。整个时装秀的进程，要学生动手、动口、动脑、动耳多种感官齐用上，英语综合能务提高才有保障。】9) Summary.T: So much for today. We have learned “hat, skirt, dress, pants”and they are “clothes”. You can use “I like that . And I like those ”to express which clothes you like. Here is the homework for you. Design your clothes. First, you should draw your fashion clothes here, then you can introduce your clothes use these sentence. And here some tips for you, the word bank. Thank for listening and goodbye. Class is over.10）Homework: Design your clothes.（如下图9所示。）图9【设计意图：将课上所学与课后作业巩固相联系，使英语知识的学习真正体现其交际性功能，使学生体会学习英语的快乐，见证自己学习英语的收获。】七、教学资源：课件，书板的小衣服卡片，衣服的单词卡片，学生练习材料八、教学评价：在本节课中，本人根据四年级小学生的年龄特征，采取了多样的评价手段与方法。 板书评价：在课的开始就与学生设定以课堂表现好的得到时装衣服的挂图的直观的评价方式，并在黑板中板书出来。这样不仅促进学生的学习与表现自己的欲望，而为最后的时装表演作铺垫。以此方式让学生感受到学习英语的快乐，以及体会到使用英语的成功感，增强学生的自信心。表扬评价：课堂中，教师不断使用“Well done. Great! Wonderful! Big hands for her.”等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。小组互评：小组互评是学生以小组为单位对其他小组学生的表演的评价。本课时中，教师在“Fashion show”环节，组织学生以小组为单位进行时装表演并要介绍自己的“Fashion clothes”,引导学生互评，奖励表演最佳的学生。九、教学板书：十、教学反思：本课时我主要围绕着两条主线进行教学：明线是“Fashion clothes”让学生通过参与教学活动得到参加时装秀的衣服，采用多媒体课件的辅助教学，通过创设情境，交际，游戏，小组活动等学生喜欢的形式，充分调动学生学习的积极性，激发了学生学习的热情，使学生在轻松、愉快的活动中学习英语，用英语完成学习任务，体现了“在学中用，在用中学”的教学理念。暗线是“词汇教学中，用目标单词的音义领导，形随后” 的次序进行词汇教学，符合四年级学生语言认知规律的“意义先行”，充分发挥老师的引导作用，从而也激发了学生自主学习的能力。反思整个教学过程，基本上实施了原来的教学设计，并收到了预期的效果，现总结出如下几点。其一，适时创设情境，让学生在语境中学习词汇。在课的开端我用一了个时装秀的小视频，把学生引入了服装的世界，学生都能明白本课时主题词“clothes”，先让学生感知本课时5个目标单词的概念总称。因此在出示了Amy与Sarah去服装店的图片面，用改编的对话整体呈现，让学生听音找出Amy喜欢的