徐州市城东实验小学 樊茜 苏教版四下语文《珍珠鸟》.docx

珍珠鸟第二课时教案教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵部分语句。 2.学习作者抓住颜色美、形态美、声音美、动作美写出珍珠鸟特点的方法。3.小组合作，用抓住关键词的方法体会小珍珠鸟从害怕到亲近、到信赖的过程。 4.理解“信赖就能创造出美好的境界”这句话的含义。教学重点：运用小组合作，用抓住关键词的方法体会小珍珠鸟从害怕到亲近、到信赖的过程。教学难点：理解“信赖就能创造出美好的境界”这句话的含义。一、创设情景，导入教学上节课我们在作者冯骥才家里认识了一只好爱的珍珠鸟，这节课让我们再次走进珍珠鸟。齐读课题。二、外形美出示珍珠鸟图。好看吗？作者是怎样把珍珠鸟写得这么美呢？学习活动一：快速浏览第三节，请用“_”画出体现它长得好的句子，思考作者从哪些方面写出了它长得好。A、指名说。你有一双会发现的眼睛，抓住了描绘色彩美的词语。板书：（颜色美）作者还从哪些方面写出了珍珠鸟的美？B、“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这是从哪方面写的？请你读出珍珠鸟可爱读出来。（重读“好肥”，指导“球儿”儿化音。）C、仔细观察，你还有什么发现？还写出了它的声音美。听，播放鸟叫。文中怎样形容它的声音？（尖细又娇嫩）谁愿意再来读一读这句话？指名朗读。（听了你的朗读，我眼前浮现出那可爱的珍珠鸟）同学们可以借鉴作者这种“长得好看，说话好听”夸人的方法。D、同学们已经发现了作者通过色彩美、形态美写出静止时珍珠鸟的美，你还有什么发现吗？E、真好，一个“探”字，写出了珍珠鸟的动态美。F、总结：PPT我们要学习作者这种从色彩美、形态美、声音美、动态美写出了小动物的外形特点的方法。为何作者能把这珍珠鸟写得如此之美呢？是啊，正因为作者特别喜爱这只珍珠鸟所以才能把它写得如此之美。让我们把对珍珠鸟的喜爱读出来，齐读第三节。三、品味小珍珠鸟逐渐信赖我的过程学习活动二：小珍珠鸟是一种生性怕人的鸟，为什么后来和我如此亲密？请默读46节，圈划出小珍珠鸟逐渐亲近“我”的词语，写下感受，并与小组内同学交流。在小组汇报前，我要送给大家一个友情提示：既然是逐渐亲密起来的，那么你们组汇报时就应该按照一定顺序。生汇报交流。A、交流第一层。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。（生说感受）、“只”（胆子小）板书胆小。形容胆小可以说“胆小如鼠”。同样是形容胆小，意思一样，但胆小如鼠会显得比较懦弱。谁能换个更贴切词语？（ 谨小慎微、小心翼翼）尽管小鸟胆子小，我去惊吓它了吗？ “飞、落、站、撞” “落”得多轻巧，“站”得多神气，都玩疯了，把灯绳“撞”得来回晃动。三个“一会儿”（1、表现了小家伙的调皮；2、一个比一个程度深，把小家伙的调皮写得活灵活现了）（胆子大）此时我追赶它了吗？小鸟会怎么想？这其中包含着作者的关爱。我愿意和大家一起读，女同学读第一个“一会儿”，男同学读第二个“一会儿”，我读第三个“一会儿”，大家要读出小家伙一样神气十足哦！尽管小珍珠鸟很调皮，作者却没有去惊扰它，任由它任性地活动。B、交流第二层1.“竟然”写出作者的出乎意料。2“先、一点点”写出谨小慎微。3.“蹦、喝”写出越来越亲密。4“偏、瞧”你有过这样的经验吗？（没考好，做错事情了）是呀，这小家伙跟你一样也会察言观色。这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然作者更喜欢。让我们一起读好这一句，注意刚才交流的动词，读出珍珠鸟的小心翼翼。小家伙居然敢去喝作者的茶，作者作何反应？c、交流第三层（1）“完全、索性、啄、啄”都说明它已经和作者很亲密了，把作者当成老朋友。（2）此时小珍珠鸟由谨小慎微变成了完全放心，你能把这种变化读出来吗？虽然顽皮的珍珠鸟打搅了正在写作的作者，可他却丝毫不生气。反而抚一抚它细腻的绒毛。充分体现了作者对珍珠鸟的喜爱。是啊，它想和我交流，可是，它不会说人话，我也不会鸟语，我们俩通过动作交流感情，真应了那句此时无声胜有声。（4）多有趣呀，让我们一齐读一读这段文字，把人鸟之间的亲密劲儿给美美地读出来。交流到这里我有话想说，课后题要求我们背诵这一节，咱们借助黑板上这几个表示时间顺序的词语和大家交流时的词语试着背诵一下第四节，可以小组合作完成，咱们比一比，哪一组最先会背。表现珍珠鸟逐渐信赖作者的词语还有吗？继续交流？交流第5节。A、 第5节，“白天、陪伴”写出与作者很亲密，天天在一起。B、 “再三呼唤”说明它并不想走。是呀，你跟你的好朋友正玩得高兴时舍得回家吗？瞧！这小家伙都忘记回家了。你们这组还有补充吗？请坐。哪一组还想来交流？交流第6节。A、“居然”写出作者很惊讶，小珍珠鸟与作者已经很近了。B、 “咂嘴”他好像睡得很香。是呀，好像吃到美味佳肴了呢？C、“做梦、好熟“也能看出它睡得香。你找的更全面。你还有补充吗？那就由你读一读这一节吧！读出这温馨的画面。这小家伙睡得还不够香，再读最后两句。对于它的朗读，你有建议要送给他吗？是啊！连正在写作的作者手中的笔不觉停了，生怕惊跑它，你更不能声音这么大。轻一点，温柔一点，再读一遍第1、2两句。生读。出示图片，读了这段，用一个词或一句话表达看到这幅图时内心的感受。（信赖，往往创造出美好的境界。）你很聪明，懂得从原文中找答案。一起读一读最后一句：信赖，不就能创造出美好的境界吗？这美好的境界是_的画面。指名填空。这么美好的画面都源于信赖，让我们把这美好的画面读出来，齐读第七节。五、当堂检测信赖是相互的，其实字里行间还流露出作者对珍珠鸟的爱。请回忆前面学习的内容，快速地说一说为什么珍珠鸟会如此信赖我。用上因为、所以说一句话。是啊，其实在小珍珠鸟逐渐信赖我的过程中流露出作者的包容，浓浓的爱意。请结合文中作者感情流露的语句完成下面联系。鸟语：真好！我成了冯先生家中的小鸟。我有一个温暖的家那里_;我十分淘