教师拓展散文示范.docx

痴 来自基础教育一线的教育叙事宝鸡市陈仓区虢镇初级中学彭庚强一片痴情五十载，热泪滴在心窝里。杏坛春秋多思绪，万千场景入梦来。带着沉浸在义务教育一线的一生历练，乘着争当教育家的理想风帆，我将一幅幅现实的教育场景呈现出来；将自己一层层思想深处的教育理念表达出来。兴许这样的拙文浅见会对我所景仰的专家学者有所触动和思考吧。企盼您在劳心费时观看后能予以指正并不吝赐教。一、高考印象2016年6月6日上午，我坐在高考培训室和所有的监考老师一起观看预防高考中运用多种高科技手段进行作弊的视频。从作弊考生的耳朵、腰身、笔杆、眼镜架到作弊模型的发卡、鞋带、皮扣、衣服，只要能达到考场内外信息互通的目的，徇私舞弊者便开动脑筋，发明创新，用现代微妙的装置完成作弊的任务。其科技手段和惊人胆识堪比电影007。对此，我在想，为什么高考会出现如此登峰造极的怪象；我们社会的诚信品质和价值追求到底有没有底线；我寻思，如果要培训间谍，高考先进的作弊手法无疑是最重要的课程之一。回顾从1977年恢复高考到现在的三十九年。诸多耳闻目睹和亲身经历的人与事萦绕脑际，不断地引发我的思考。1977年的第一次全国统考，我所在的子校有几个知青因为答不出语文基础题而即兴在卷面上写了很多打油诗的情景，无疑是一份自我解嘲。它也折射出在那个造反年代，不读书不学习的空虚青年知识的匮乏和思想的苍白。从1978年开始，千军万马开始挤独木桥。我所在的子校有一个考生连续复习考了6年，最终名落孙山。这让我觉得为何非要走这条死胡同呢？人生有几个6年的青春，条条大路通罗马吗，他和范进有一拼。我也忘不了那些拖着疲惫身躯，从泥土地走来参加高考的知青照片，高考让他们拥有了上升的通道，搭上了最后一班车，如今他们已成为国家的栋梁。高考选拔人才的公平公正性可见一斑，这也是它存在的重要依据。但我认为不能偏执于此，还应拓宽视野，打开多种成才的通道。关键是要形成正确的社会人才观。我对延续近四十年的高考大战发展到今天走向极致的现状充满困惑和不解，这根指挥棒葬送了无数青少年的天性和潜能。且不说高三的学生苦过挖煤工人、就是我教的九年级学生备战中考，也让人看到了诸多有悖生活常识的怪事。为了所谓的升学率，家长老师一起上，能把人逼疯。我想这种机械记忆和缺乏独立思想的标准化考试，这种如同车床般生产制造出来的标准件，能够培养出有创新意识和精神家园的接班人吗？身体羸弱、生活能力差，知识面窄，缺乏独立的人格和动手能力，钱学森的“世纪之问”还不能让我们停止中考吗？求知求学只是立德树人的一个方面，生命的成长应重视过程的质量。十五岁的少年因为成绩排名便最早尝到了人生的苦果，上学的兴致和求知的天性由此便消失殆尽，这不是极大的悲哀吗，应试教育的戕害也太残忍了吧。几乎一代人记忆中的高考状元在岁月的长河里销声匿迹，有作为者乏善可陈，这一现象又带给我们的教育怎样的思考。作为奠定国民素质，培养世界公民的基础教育面对如此狭隘，功利、偏执、僵化的应试教育该做的怎样地回答？教育领域综合改革的春风什么时候才能在神州大地劲吹。面对这一切我在不断地反思：教育的本质是什么？高考无过，关键是我们应该树立正确的价值观、人生观、为学生拓宽多种成才之路。我们的社会要摒弃急功近利的短视目光，我们的学校和教育工作者要有科学的育人观，我们的政府要科学的督导考评，尽早实现管办评的分离。我用自己的成长经历来诠释一下我对教育本质的认识吧！二、知青记忆1963年出生的我没上过幼儿园和学前班，当然也就不会像现在的儿童那样遭受幼儿园小学化的童年暗淡。我在玩耍中尝到了童年的快乐。七岁时，我拿了五角钱去报名，北京知青詹炳康老师抚摸着我的头说：“你爸昨天给我说了，你个子小就坐在第一排吧。我说我爸讲让我听你的话。她回应说，你要听毛主席的话，好好学习，天天向上。她慈祥的面孔和那纯正且带儿化音的北京话成为我一生的美好记忆。如今，我当普通话测试评委，在校园艺术节上声情并茂地朗诵徐志摩的“再别康桥”，都是詹老师那一瞬间的兴趣激发。我上初中和高中时遇到的那一批上海和武汉的知青老师，他们都不是师范毕业，但来源于现实生活和老牌高中生扎实功底的能力，使他们的教育教学符合规律且屡有创新，让师范毕业的我一想起来就为之汗颜。武汉知青肖子栋，只有初中毕业，通过自学教高中物理。他上课时拿一个实物发动机，当堂演示机车的缸如何点火，传输，如何让热能转化为机械能。这一注重实物演示的教学法，使我们班许多学生萌发了探究拖拉机和汽车工作原理的兴致。上海知青黄泸生上地理课时在黑板上画一个“几”字型的黄河和波浪线的长江，周围一勾勒，一幅生动的中国地图就在学生面前呈现了。上海复旦大学毕业的王魁老师讲立体几何，让学生拿几根火柴在桌面上摆图案，培养学生的空间想象能力。我上中学时，几乎每天下午都要和老师们进行篮球比赛。那时操场上单杠、双杠、联合器材样样俱全。课间经常还有几名知青老师在单双杠上秀一把自己上下翻腾的技能。语文老师王荣元足球场守门扑球的一幕至今历历在目。校级篮球赛成为那时校园体育文化的亮点。打篮球成为我一生强身健体的伙伴且带给我生活无限的趣味。那时的操场绝不会像现在的学校那样怕担责任而将应有的这些体育设施全部删去。上世纪七、八十年代的那批知青老师扛起了中国基础教育尤其是乡村教育的重担。他们那鲜活的教学风格，注重学生全面发展的教育思想，激发儿童兴趣，开发青少年潜能的教学理念，对我们当前的教育改革有很多启发。非师范生注重实践的开阔视野，知青老师以人为本的教育情怀带给我很多思考。三、追梦足迹我是上世纪八十年代初步入教坛的。在农村教学的几年里，只是填鸦式地灌输。好在农村孩子乖巧，我流利的普通话，声请并茂的朗诵，滔滔不绝的赏析倒也赢得了学生的认可，但现在想来是多么的青涩。在乡村教学的几年里我对宝鸡师资建设的最大感触是，以培养小学教师为主攻方向的凤翔师范，注重复合型教师的培养，而从这里毕业的师范生扛起了数理化、语政外、体英美诸多学科的教育教学重担，他们补齐了义务教育学科师资稀缺的这块短板。近期有专家撰文表达对取消中等师范院校的遗憾，我不仅有同感，而且有以上的现实依据。1989年我调入县城的一所小学，一干就是六年。在这里最大的体悟便是李小艾、斯霞、魏书生等名师的教育思想和教学艺术手法对我的濡染、熏陶、和效仿。在这一学习和实践中，我拥有了争当教育家的梦想。我也参加过市县一级教学能手的评教赛讲，虽只获得了县级教学能手，但过程是充实和提升的。我认为这项旨在提升教师全面素养的能手评选意义重大。它不仅与填鸦式的应试教育形成鲜明的对比，而且在更新理念，开发课程，科学评价等方面有很多可供思考、借鉴、开拓的意境。虽然评教赛讲在市县乡一级的评选运作中会有表演作秀、弄虚作假、讲究关系乃至隔靴搔痒出现南郭先生的现实弊端，但我认为只要规范运作和公正评判就能够起到大大提升师资水准的目的。1992年至今我一直在县城的一所初中从事语文学科的教育教学。注重阅读让语文学科的工具性与人文性真正达到相辅相成相得益彰的效果是我努力的方向。无奈只看成绩不管过程尤其是用冷冰冰的分数来评判你教育教学的现实让我戴着镣铐跳舞，我欲罢不能。面对这应试教育的顽疾，我在2001年的新课程培训中看到了希望。校本课程的开发是那样有魅力，自我语文教材的重组是那样地拥有人文情怀，课堂上结合自己的阅读和生活积累的课程开发是那样富有创造性。现实的16年又过去了，基层的校本课程开发形同虚设，科学的绿色评价我就没见着。中国的教育让人一声叹息。我也曾有过放弃，有过徘徊和彷徨。但梦想召唤着，她让我痴心不改。我寄希望于倾情教育、真心做事的仁人志士；期待遇到名校长和教育家来拨开云雾；期盼高校、教科所、名校的专家、学者、教育家、名校长，名师能够接地气来指导帮助、来交流提高、来相互协作。在课程建设、师资培养、绿色评价诸方面共同抒写出基础教育诗意的篇章。课程改革、名