苏教2001版四年级上习作5 教学设计.docx

苏教版四年级上习作5：XX的自述教学设计明光新生小学 王泳【教学目标】1.通过学习例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，初步感知什么是“自述形式”，并领悟到这样写的好处。2. 选取一种生活中熟悉的常见事物，抓住该事物的特点，采用“xx的自述”的形式，展开想象，运用比喻、拟人等多种手法把事物写具体、生动。【教学重点】1. 初步感知什么是“自述形式”，并领悟到这样写，会让事物更形象，具体，生动。2. 选取一种生活中熟悉的常见事物，抓住该事物的特点，采用“xx的自述”的形式，展开想象，运用比喻、拟人等多种手法把事物写具体、生动。【教学难点】选取一种生活中熟悉的常见事物，抓住该事物的特点，采用“xx的自述”的形式，展开想象，运用比喻、拟人等多种手法把事物写具体、生动。【教学评价设计】1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2.评价策略多元化：搜集所写之物的资料,评价学生占有材料的丰富性,及获取资料的方法途径。关注生活,乐于写作,表达有真情实感,有创意地表达。小组内互评作文,评价是否能对作文内容,文字表达做出恰当修改。通过对作文的自评、互评，取长补短，共同提高写作水平。【教学准备】教师准备：1.搜集几个自述式的谜语:猜猜我是谁。2、多媒体课件学生准备：每人带一件自己喜欢的物品,并搜集所要介绍之物的资料，整理到笔记本上。【教学课时】两课时【教学过程】一、竞猜谜语，激发兴趣，导入课题。同学们准备好了吗?可以上课了吗？这节课我们学习习作。你喜欢写作文吗？。那你喜欢玩游戏吗？那我们就一起玩个游戏：猜猜我是谁。想不想玩?我的身体细又长,头长细毛身上光,生来就爱讲卫生,天天嘴里走两趟。(打一生活用品)(牙刷)我身穿花皮绿衣裳,圆圆肚里水汪汪,生的子儿多又黑,进你嘴里甜又爽。(打一水果)(西瓜) 我体形有圆又有方，皮肤有白又有黑，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。-（打一学习用品）（橡皮擦）二、简介“自述”，打开思路1全班交流：你们可太厉害了，刚才的谜语都猜对了，谁能告诉老师,为什么你一下子就猜中了？ 教师根据学生回答小结：这些谜语都抓住了事物的特点，说出了它的特征，所以同学们一下子就能猜对！2简介“自述”，扩展思路这些谜语还有一个什么特点？都是用“我”的口气来说的。像这样用第一人称“我”来介绍自己就是“自述”。生活中有许多不会说话的事物,它们每天和我们朝夕相处,比如你的课桌、你的书本，你喜欢的一盆花，一只小动物. 如果让他们自己开口说话介绍自己，该多有趣啊，这节课我们就来以自述的形式让这些你熟悉的事物作自我介绍，期待吗？板书：自述三、 学习例文，指导习作1.选择事物，担当角色（1）想一想自己最想成为什么事物，充当什么角色呢？在我们身边，有很多熟悉的事物?（课桌、书本、黑板擦、铅笔，大树、小河、台灯、等。）现在，我们来个集体变身，说一说你想变成什么呢？指名说。（3）学生交流，你是谁？能不能做个简单的自我介绍？老师也想变一变了。变，我变成了小闹钟，瞧，我长的多漂亮呀！2、学习例文小闹钟，体会写法（1）.学习例文小闹钟。 下面听听我的自我介绍吧。教师范读例文。听完了说一说我是从哪些方面来介绍自己的？ (2)学生交流，教师相机点拨。 生：介绍了小闹钟的大小。 师：请你读一读描写的句子(学生读)。 师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形。 生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。 师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。 生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。师：这是介绍小闹钟的构造，还有哪句话也介绍小闹钟的构造? 学生读：“在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。”) 师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象。生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃。总结板师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱) 生：交流。师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。 (3)谁来党橡皮擦，做个自我介绍？参照实物：教师指导。3、学习例文小溪流的自述。同学们，也有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自身的形状、色彩、结构、功能等，下面我们听听小溪流是如何介绍自己的。(1)指名读小溪流的自述，其余学生边听边想：小溪流的自述这篇文章又是怎么写的? 学生交流。交流发现：从它的自述中，你发现了什么？（点拨：他们像人一样活动，有感觉，诉说自己的烦恼愿望）板书：心理 。刚才哪些可爱的橡皮擦，你的小主人是在怎么对待你的？你有什么想法吗？你会说什么？ 比方“橡皮、课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，4、教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：写特点) 三、明确要求，练写自述 1.开拓选材思路。 (1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物? (2)学生交流，教师相机归类。2.指导写作。在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。 3、出示习作要求，读一遍。 4.学生习作，教师巡视指导。 师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。 5、师巡视，提醒注意写字姿势，做到三个一：头正肩平租安。一拳一寸一尺。（给学生听音乐写作文） 四、合作交流，修改习作。1、师：同学们都写完了，现在我们同桌间互念互评作文，在文章里做上记号。有位名作家说过啊，修改作文就要再念，再念，再念，这样就能更容易的发现作文里的不足了，请同学们念出声来。念到不通顺的多方做上记号，在文章里加以修改，如果有困难，可以请教老师。2、赏读习作片断 。请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改