苏教版二年级下册第九单元统计教案.doc

总第 课时第九单元 统计第 课时 月 日教学内容：教科书第94页的例题，95页的“想想做做”第1、2、5题教学目标：1、让学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。2、让学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据教具准备：多媒体课件、打印好的统计表、直尺教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：小朋友们，经过紧张的训练，一年一度的动物运动会在今天正式拉开了序幕，你们想看吗？（多媒体演示运动会场景图）提问：看了这幅图，你想知道些什么？你还想知道些什么？师说明：像这样把运动会分为跳高和长跑两类，或者把运动物分为狗、兔、猴三类，这就是今天我们要学习的新知识分类统计（板书课题）二、引导探究师：如果把这些内容加上一定的线条，（师画上线条），就变成了两张统计表。指名生回答，第一张统计表是按什么分类统计的？第二张统计表呢？1、完成统计表（1）完成统计表1提问；想知道参加跳高的动物的只数，我们可以怎么办？师生一起数出跳高的有5只动物，师说明：只写出具体的数字，不要写上单位。提问：长跑的有多少只动物呢？你能不能像刚才那样去数一数？（2）完成统计表2谈话：请小朋友用数的方法，数出结果，填在第二张统计表中，指名回答。2、比较分析两张统计表师：仔细观察这两张统计表，有什么相同之处？（都有合计，都是13只）提问：两张统计表一个按项目分类统计，一个按动物种类分类统计，为什么合计结果都是13呢？小组在一起讨论原因。小结：两张统计表无论是按项目分类统计，还是按动物种类分类统计，它们都是对运动会中的动物只数进行统计的，所以结果一样。提问：上面的两张统计表有什么不同之处？从上面两张统计表里，你知道了什么？三、巩固练习1、完成“想想做做”1提问：仔细观察，这些茶杯有什么特点？除了按形状分类外，这些茶杯还可以按什么分类？（价钱）（出示统计表2）生独立完成两张统计表，指名说结果，师一一出示结果。提问：比比两次统计的结果，你知道了什么？2、完成“想想做做”2多媒体出示第二题：可是小狗、小兔和小猴们有一个要求：它们每种动物要玩一样的玩具，聪明的小朋友们，你们能帮它们解决这个问题吗？可以把这些玩具按什么分类？独立完成两张统计表，指名回答，师一一出示结果。提问；从每个统计表里，你知道了什么？3、完成“想想做做”5师：大象校长给小运动们拍下了许多照片（多媒体出示第5题的照片图），可是大象校长不知该给这些照片怎样分类，你们给帮助大象校长吗？先在小组里说说怎样给这些照片分类？指名回答得出以下分类方法：按颜色分、按图片上的动物只数分、按拍摄方式分。出示书上97页的统计表，生独立完成，指名汇报，师一一出示结果。四、全课总结小朋友，今天我们主要学习了什么知识？你有什么收获？总第 课时第九单元 统计第 课时 月 日教学内容：教科书96页的34题教学目标：1、使学生进一步通过练习，体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表来表示数据整理的结果。2、组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处理的能力。教学重点：学会按不同分类标准分类，经历统计过程并学会分析。教学难点：学会准确分类并会进行统计分析。教学过程：一、揭示课题这节课，我们继续练习统计的有关知识(出示课题)。二、指导练习1、完成“想想做做”第3题。师谈话：小朋友们，你们参加过兴趣小组吗？你参加过哪个兴趣小组？张力同学调查了我们学校绘画兴趣小组同学的情况（出示张力调查的原始材料）提问：（1）张力同学调查了同学的什么情况？一共调查了多少位同学?（2）组织讨论；根据这个调查表，怎样对这些效据进行整理，怎样进行分类？(根据学生的回答，出示书上的两个统计表。)（3）请学生们独立分类整理，并填写。（4）组织学生在组内进行交流，说一说自己在这两张统计表里分别知道了什么，再组织全班进行交流 2、小结：同是一张调查表，但根据不同的分类整理，我们可以得到不同的统计表，可以解决不同的问题。3、完成“想想做做”第4题。（1）根据刚才张力同学的调查，我们了解了绘画兴趣小组的同学们的一些情况，我们也来进行一个类似的调查。 （2）以小组为单位，先调查组内每位同学的年龄及出生月份。（3）全班汇总，算出合计数，请学生完成课本第97页上的统计表。（4）全班交流体会。三、课后拓展 根据你想了解的情况，展开调查，并制成相应的统计表。总第 课时第九单元 统计第 课时 月 日教学内容：课本第98-99页实践活动教学目标：1、使学生进一步明晰发现问题提出假设收集数据、解决问题三个部分，提高统计能力。2、通过以学生生活中的实践问题为中心设计的实践活动，探索解决问题的步骤。教学重点：通过具体实践活动，学会发现问题、提出假设、收集数据，提高统计能力。教具准备：卷尺或弹簧尺教学过程：一、活动准备：1、自由组合，合理分工：以自由结合为主，每6人一组，其中一人为组长，两人负责看尺子上的刻度，一人纪录，两人负责监督。2、每组准备一把弹簧尺。二、引导学生发现问题，提出假设。1、引入：体育课上我们都练习过立定跳远，谁来演示一下？2、提问：除了双脚跳，我们还可以怎样跳？3、质疑：你觉得是用双脚跳得远还是用单脚跳的远？是左脚跳的远还是右脚跳的远？小组讨论：怎样跳得远？三、分组讨论，进行测量统计。1、指导学生测量的方法：先划一条直线，作为跳远的起点，从起点向前跳，跳定后由一个人从起点：尺子的0刻度，另一个人将尺子拉长至跳远同学的脚后跟，再将尺子上的刻度记下来，这就是那位同学跳远的成绩。2、每6人一组开始测量记录，要求每种方法都跳一次，并做相应的记录。四、