语文人教版八年级下册《行路难》（其一）.docx

行路难（其一） 李白教学目标1. 理解诗句含意，体会诗人在诗中所表达的思想感情，诵读并默写这首诗。2. 感悟诗意，品味意境，赏析名句，感悟其艺术魅力。3. 感受诗人充满自信、乐观进取的精神。教学重难点重点：体会诗人在诗中所表达的思想感情，诵读并默写这首诗。难点：品味意境，赏析名句，感悟其艺术魅力。教学方法：朗读法、合作探究法教学课时：一课时教学过程第一课时一、导入新课他笔落惊风雨，诗成泣鬼神。他剑侠谪仙，他是盛唐气象，他穿越千年的风霜，饮一樽清酒，邀一杯明月，舞一曲剑歌，留给我们一个飘逸绝尘的背影。同学们说，他是谁？李白。今天我们来学习李白的诗行路难（其一）二、题目解说“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难，贫困处境孤苦的。主要抒发怀才不遇的情怀。这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。三、作者简介李白（701-762），字太白，号青莲居士，继屈原的又一位浪漫主义诗人，被称为“诗仙”、“诗酒”。代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城等。四、 初步感知1、教师朗读，学生初步感知，理清思路感受作品的音韵美。2、学生参照注释，解释诗歌的内容，并谈谈自己对行路难的理解3、重点字词的积累。五、整体感知第一句：以夸张的手法来写宴会丰盛第二句：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，反映了诗人极度抑郁苦闷和激荡起伏的心情。第三句：“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，形象地写出诗人因受到重重阻力而无法实现远大理想的悲慨。第四句：借吕尚和伊尹的典故来表达自己对前途的希望与信念。第五句：诗人的思绪回到眼前现实中来的时候，他感到很迷惘，不知今后的路在何方，发出悲愤的慨叹和痛苦呼号。第六句：诗人相信，尽管前路障碍重重，但仍将会有一天像宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海到达理想的彼岸。诗人对自己施展才能，实现理想，充满自信，表现了诗人远大的抱负和坚定的信念。六、简要概括作者的思想情感脉络，从中你看到一个什么样的李白？苦闷、茫然-向往希望-歧路迷茫-乐观自信悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀信心（乐观自信、豪迈、执着）七、主题归纳八、写作特色巧妙的比兴手法九、课堂小结行路难是作者的内心独白，理想和现实一直激烈交锋。作者时而苦闷、愤慨，时而心有期待，时而茫然无助，但最后勇敢地冲破了一切现实的枷锁，选定了自己的人生之路，并在艰难中用一生去“行走”。这条路是理想之路，更是心灵之路，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，意境阔大高远，超越了诗篇和时空，让每一个失意者扬起风帆，乘风破浪！十、布置作业1、 背诵全诗并默写2、 学习这首诗后，请就“如何面对人生的挫折”说说你的看法。十一、板书设计 面对佳肴，食不下咽（一）苦恼 心事重重，四顾茫然世事艰难，怀才不遇积极乐观行路难（其一） （二）希望自信坚强 缅怀古圣，光明在前 乘风破浪，自有其时 （三）追求展望未来，信心益坚十二、教学反思 课堂上，让学生回忆了过去学过的李白诗，加之对这首诗写作背景的介绍详细，使之学生对李白的认识更全面，对李白诗的意蕴的体会更形象更