5负荆请罪 (2).doc

“学程导航”课时教学计划主备人： 施教日期 2013年 月 日教学内容5.负荆请罪共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.了解阅读剧本的一般方法。 3.通过朗读初步理解剧本，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教学重点难点教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学难点：初步体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教学资源故事将相和，学生对成语故事完璧归赵、负荆请罪已有所了解。相关背景资料：预习设计1.通读课文，做到读正确、读流利，自学生字新词，联系上下文或查找工具书理解词语意思。2.初步理解课文内容，了解人物及品质。 （1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？ （4）结果怎样？用一两句话概括课文主要内容。3.搜集关于“廉颇”和“蔺相如”的有关故事，读一读。4.语文补充习题一、二、三。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）回忆以前学过的剧本公仪休拒收礼物那是一个“独幕剧”只有一幕。而今天学习的负荆请罪是多幕剧，本文有两幕。（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）第二板块：预习展示(10分钟)读课题学生尝试回答相应问题。 “负荆请罪”即指：背着荆条去请罪，表示愿意受罚，也表示向人认错赔罪。本文中是廉颇向蔺相如请罪，正确书写主要人物：赵国大将军廉颇 上卿蔺相如因为“廉颇一再档蔺相如的道”，“常常在别人面前侮辱蔺相如”蔺相如却不与其计较。结果：廉颇向蔺相如负荆请罪，将相重归于好。主要内容：战国时候赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。写清两人物之间的关系。第三板块：初步感悟人物品格（22分钟）【学习单一】 默读课文，思考：这部小话剧第一、第二幕分别写了什么，用简短的语句分别概括。（） 廉颇、蔺相如分别留给你什么印象？你是从哪些语句中体会出来的？圈划批注。（） 自学时间：6分钟自主学习（6分钟）合作探究（4分钟）展示。（10分钟）第一幕：写了廉颇和蔺相如争位次，比高下，一再挡道，蔺相如不计较，一再避让，体现廉颇居功自傲，蔺相如顾全大局。第二幕：写了廉颇得知缘由后，负荆请罪，蔺相如满腔欢悦接待，表现廉颇真诚认错，蔺相如宽宏大度。廉颇：知错就改蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局学习反思：（2分钟）负荆请罪是历史小话剧。剧本通过 刻画人物性格，我最喜欢其中的 ，因为 。第四板块：写字练习：（3分钟）学生完成习字任务第一板块：导入课文 简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ 第二板块：预习导学 理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？（此题不作过高要求。） （4）结果怎样？ 默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？组织反思：概括主要内容时应注意什么？第三板块：初步感悟人物品格1 过渡：我们了解了这幕历史小话剧的主要内容，那文中的人物给你留下了怎样的印象呢？2 任务驱动。（出示学习单一）3 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4 巡视、参与小组合作探究。5 导学。小组推荐学生展示、通过答案的比较进行指导。概括主要内容语言要简练。引导学生说感受，讲理由，适时指导朗读。6 组织反思；负荆请罪是历史小话剧。剧本通过 刻画人物性格，我最喜欢其中的 ，因为 。第四板块：写字练习：完成习字册第一部分师巡视指导学生习字总结书写情况作业设计完成习字册2、3部分完成一课一练一至五教后反思 “学程导航”课时教学计划主备人 ： 施教日期 2013年 月 日教学内容5.负荆请罪共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.学会阅读剧本，通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。2. 在把握人物特点的基础上，能分角色朗读课文，练习排演小话剧。教学重点难点教学重点：通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。教学难点：把握人物特点。教学资源故事将相和，学生对将相和的故事已有所了解。相关背景资料。预习设计反复练习朗读，尝试编排小话剧学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文。（4分钟）主要内容：战国时候赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。第一幕：写了廉颇和蔺相如争位次，比高下，一再挡道，蔺相如不计较，一再避让，体现廉颇居功自傲，蔺相如顾全大局。第二幕：写了廉颇得知缘由后，负荆请罪，蔺相如满腔欢悦接待，表现廉颇真诚认错，蔺相如宽宏大度。第二板块：品味语言，了解特点，角色朗读。（14分钟）思考：最想演的是谁，为什么。蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局 廉颇：知错能改、顾全大局。 【学习单一：】边读边画，从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。尝试记住人物的言行描写的语句。特别是人物台词。自学时间：（5分钟）1. 自主学习（5分钟02. 合作探究（4分钟）3. 展示（5分钟）学生圈画，进一步批注品读交流：表现廉颇特点的语言行为： (1) 负荆请罪、身为大将军。 (2) 跪、抽、不肯起来。 (3) 重点品味：老迈昏庸。(快速阅读第一幕，交流处处侮辱、为难蔺相如.(经人提醒 明白。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语)交流读蔺相如的话圈画表现蔺相如特点的语言行为(1) 第一幕中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全大局。对比读廉颇与蔺相如的话。体会两人截然不同的态度。进行补充，让人物的资源更为丰富。机智勇敢、有勇有谋、足智多谋第三板块：进入角色，学习表演。（16分钟） 小组学生合作表演（8分钟）自由操练想演的角色的话语、神情、动作等。展示（8分钟）第四板块：课外拓展，丰富积累。（3分钟） 这个故事出自于史记，司马迁用了整整13年，几乎耗尽毕生心血、用生命写成的史记，这小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事，这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊！ 剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点的。第五板块：明确任务，完成作业(3分钟)第一板块：导入课文。 1、师：今天这节课，我们继续来学习那个广为流传的成语故事。 (读板书：负荆请罪) 复习回顾。 结合课题用简短的语言概括全文主要内容。回忆：第一、二幕分别讲了什么？请大家快速阅读第二幕，看看从哪到哪，是直接写了廉颇向蔺相如负荆请罪的事。第二板块：品味语言，了解特点，角色朗读。师：剧本是用来表演的。这节课，我们先来演一演“负荆请罪”这一部分。请大家大声地读一读这一部分，想想你最想演谁？ 说说你为什么想演他。请大家带着你们独到的理解再一次默读课文。任务驱动（出示学习单一）5观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。6巡视、参与小组合作探究。7.导学。聊聊廉颇：如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？ 如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？ 别人是怎么提醒他的？交流后，引读第一幕中的蔺相如的话。 总结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心，才能共同护国啊! 聊聊蔺相如 引导学生充分的自己的想法。快速浏览将相和这个故事，看看蔺相如还具有什么样的特点？在板书上再补上相关的词语：机智勇敢、有勇有谋、足智多谋等 人物了解。 师：一位著名的演员说过：“一个演员要演好一个人物，必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历，直到能够深入角色的内心世界，才能演出人物的灵魂。”现在，你们了解这两个人物的情况吗？根据你们课前的搜集，还有哪些补充吗？第三板块：进入角色，组织表演。 过渡：下面我们就来尝试表演表演。 观察学生的小组表演，归结共性问题，思考导学策略。巡视参与小组活动。巡视、参与小组合作探究。导学。表演时特别要注意人物言行 。组织学生展示、评议。 组织反思。刚才的表演给你怎样的收获？第四板块：课外拓展，丰富积累。 这个故事出自于哪本书？这是一部怎样的书？组织反思从这个故事中，你获得了什么启发？