黄鹤楼送孟浩然之广陵.docx

经典诵读课：黄鹤楼送孟浩然之广陵诵读目标： 1、有感情朗读诗歌，读出诗歌的韵味；2、理解诗歌，想象画面悟诗情；3、体会古诗抒发感情的表达方式。诵读重、难点：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，在熟读成诵中体会朋友之间的深厚情谊。课前谈话：（板书课题：黄鹤楼送孟浩然之广陵）1.经典诵读是咱们北三小的特色活动，我听说大家读背过不少的古诗文。这时，我来考考大家。我说一首诗的上半句，你接下半句。看谁反应快，看谁背得准。2.山重水复疑无路横看成岭侧成峰等闲识得东风面不知细叶谁裁出嫦娥应悔偷灵药七夕今宵看碧霄萧萧梧叶送寒声水光潋滟晴方好篱落疏疏一径深独在异乡为异客窗含西岭千秋雪一年好景君须记春眠不觉晓（这是谁写的诗？）两岸青山相对出飞流直下三千尺床前明月光桃花潭水深千尺3.这首诗大家都很熟悉，我们二年级时学过。是唐代大诗人李白在和朋友分别时写下的一首诗。像这样分别时写下的诗，我们把它叫做送别诗。4.你还读过哪些送别诗？（不愧是北三小的孩子，读背的古诗可真多。）诵读过程：一、导读题。1.这节课，我们再来诵读一首送别诗中的经典之作。谁来读读诗题？（声音洪亮、字音准确）还有谁来读？（真好，合理的停顿把这样长的诗题读得既准确又通顺）一齐读读吧。2. 读了诗题，你知道了些什么？ 黄鹤楼（出示图片；你对黄鹤楼有哪些了解？它和岳阳楼、滕王阁合称为江南三大名楼。）孟浩然（春晓他是唐朝著名的诗人。黄鹤楼送别时已名满天下）广陵（扬州在汉朝以前都被称作广陵，就跟咱们荆州古称“江陵”一样。唐朝的时候，扬州那可是赫赫有名的大都市）你看，这一别，在名楼，送名人，到名地，三名一别，蔚为壮观。3.来，咱们再诗题。二、练读文。1自读诗歌。读懂了诗题，咱们再来诵读诗文。请大家把这首诗仔仔细细地读上2遍，第一遍，读准字音；第二遍，读好诗句的停顿。（读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！）2.读准字音。（1）谁来读一读？大家注意听，他字音读准没有。（2）读准了吗？（3）诗中的两个生字，他都读准了。一齐读两遍。注意“辞”是平舌音，在这里它是什么意思？还可以怎样说？“唯见”怎么理解？（4）我们一起读读这首古诗，注意要把每个字读得既正确又清楚。3.读出节奏。（1）诗歌不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼。也就是要注意好诗句的停顿，读出诗歌的节奏。（2）谁来再读一读，大家注意听他是怎么停顿的。（3）你在哪些地方有停顿？哪些同学也是这样停顿的？来，举手的同学按照这个节奏一齐读一读。注意，停顿要到位。（4）读好停顿，诗歌的节奏感就出来了。不过，同一首诗，大家也可以根据自己的理解，作出不同的停顿，读出不同的节奏来。（5）比如说，诗歌的第二行，我就是这样读的。范读。听出老师的不一样了吗？你知道老师为什么这样读吗？烟花三月。什么是烟花三月？ “烟花三月”点明了送别的时间，可以连在一起读。跟我读你能想象一下烟花三月是什么样的吗？出示图片。还可以读得更美一点哟。读。把第二行读一读。“下”的后面也可以稍作停顿。跟老师读，一齐读一读。（6）诗的第四行，老师的读法也不一样。读。哪儿不一样？为什么这样读？这三个字在诗句的什么位置？诗歌语言简练，但表达的意思却很丰富，诗歌的结尾，我们也可以一字一顿，这样更能把诗歌言有尽而意无穷的意境读出来。谁来试试？跟老师读一读。一齐读读最后一行。很好，这就叫把诗读得有板有眼。4.读出韵味。（1）已经读得很棒了，老师还有一个温馨提示：在停顿的时候，不能完全停下来，要音断意不绝。这样才能读出诗歌的韵味。（2）教师配乐范读（3）学生齐读三、品读情。1.下面，请大家默读这首诗，借助注释和插图，试着读懂诗句的意思。2.我们先来看诗的一二两行，它告诉了我们哪些“送别”的内容？（短短的两行诗，时间、地点、人物、事件全都有了，言简意赅）2.再来看看诗歌的三四两行又写了什么呢？【景】具体描写了哪些景物？【孤帆、碧空、长江】一边板书，一边叙述：孤单的帆船、碧蓝的天空、滚滚东流的长江水3.在这繁花似锦的暮春时节，在这流光溢彩的黄鹤楼畔，李白可观可看的景物景点应该很多很多。此时，作者为什么单单把目光聚焦在这三处景物上呢？你是怎么想的？（目送友人，心无旁骛。）你感受到什么？读出你的感受。（五年前就一见如故，相谈甚欢的老朋友，如今短暂的相聚后，又要匆匆离去，他怎么舍得呢？）【不舍】读出我们的不舍。4.分别之际，难免不舍，此乃人之常情。但李白就是李白，他的“不舍”与众不同！大家注意看“孤帆”这个词，发现什么问题没有？自古长江就是黄金水道、交通要道，宽阔的江面上就只有一条船？怎么回事？（江帆点点，只见一船。）“过眼千帆皆不见，一心只送孟浩然”，李白的不舍是如此的专注！读。 5.“孤”本身还有什么意思？（孤独、孤单。）这里孤独、孤单的仅仅是那条船吗？还有谁？（没有了朋友的亲密相伴，人再多，船再多，心都是孤独的。）李白的不舍是如此的深情！读。6.“孤帆远影碧空尽”，当孤帆远去，只见碧空的时候，李白还是不肯离去。此时的他在想些什么呢？（想到了他们曾经在一起以诗会友、共赏烟花、把酒言欢的美好时光）随着朋友的远去，李白的心情已由不舍转为浓浓的思念。【思念】7. 帆船最终还是消失在碧蓝的天空，滔滔江水滚滚东流，李白仍伫立江边，翘首东望！只此时的他又在想些什么呢？8.让大家为难了，我们还是听听李白自己是怎么说的。一年后，李白为这次送别又写了一首诗。读。当“帆去远”的时候，李白在想些什么呢？什么意思？ 9.我们还是难以揣度诗人的内心，但听说诗人与诗人的语言是相同的，心灵是相通的。一千多年后，当代诗人陈小奇穿越时空隧道，神交李白，写下了这样的诗句：扬州城有没有我这样的好朋友？扬州城有没有人为你分担忧和愁？扬州城有没有我这样的知心人那？扬州城有没有人和你风雨同舟？从他的诗句中你读出了什么？孩子们，什么样的人我们才会担心他呢？（从这一连串的追问中，我们感受到了李白对孟浩然不仅有离别的不舍、朋友间的思念，还有像亲人般的担心与牵挂）读出我们的担心与牵挂。【牵挂】10.同学们，这就是李白，专注的李白，深情的李白！他对孟浩然的情谊是那样的深沉，那样的厚重，就如同那滔滔江水，奔流不息你听，这是古人深情的吟咏。（课件播放吟诵。）五、悟写法。1.同学们，这首诗充满浓浓的离情别意，【情】但整首诗中没有写到一个情字，诗人深厚的情谊藏在哪里呢？ “情在景中，情景交融”。一切景语皆情语。诗人把他依依的不舍、浓浓的思念和深深的牵挂全都藏在他所描摹的景物之中。读这样的诗，我们要展开想象，用心体会景物中所蕴含着的情感。2.我们再来看看赠汪伦，这首诗中他的情感藏起来了吗？（李白直抒胸臆，情深千尺，一览无遗）3.原来，不同的送别诗，它表情达意的方法也各不相同。4.这里，老师选取了一些送别诗中的经典诗句。大家读一读，想一想，他们情感表达的方式。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适别董大）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（王昌龄芙蓉楼送辛