英语人教版六年级下册新版PEP六英下Unit3.B. Let’s talk.doc

新版PEP小学六年级英语下册Unit3. Where did you go?B. Lets talk雷州市附城镇中心小学 刘云丽教材分析 本课时的主要话题是关于旅行，询问旅行的地点、时间、人物以及对旅游景点的简单评价，主要是学习一个关于询问旅行的综合性话题。重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握主要的交际语言：“Where did you go ？”“How did you go there?”“What did you do?”等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。 学情分析 1、本节课的授课对象是六年级的学生，他们具有一定的抽象思维能力，能基于一定的引导透过现象看到事物的本质，能掌握大多定义性概念，但在学习中仍需要具体经验的支持。经过三年多的英语学习，大部分学生对英语学习兴趣较高，乐于参加英语课堂活动。 2、学生学习本课之前已经积累了以下五个范畴的相关词汇：要干什么（What），去哪里（Where）,什么时间（When），什么交通方式（How）和出行伙伴是谁（Who）。以及When/How/What/Where/Who提问的特殊疑问句的问答句。同时，学生已具备一些听、说、读、写的基本技能。能够运用一般过去时描述自己过去某个时间所做的事情，口头表达并写出小文段。 3、经过三年多的学习，学生已经能够感知和模仿英语发音的特点，能理解英语句型的结构和语用功能，能初步运用听、说、读、写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。但在如何有效记忆和使用英语词汇，如何在具体语境下进行交流等方面还有待提高教学目标 1、语言知识：输入关于假期活动主题的语言知识，Where did you go？ How did you go there? What did you do? 学习单词：beach, 学习U3 P26课文对话。 2、语言技能：输出内在的语言知识，能流利朗读课文对话并表演，能复述对话转化为小短文；内化迁移知识，能简单地陈述一次假期活动及感受。 3、文化意识：了解一些名胜古迹、著名景观、特色食品及风土人情。 4、情感态度：健康生活态度以及了解祖国大好河山，热爱祖国。5、学习策略：小组合作及个人归纳总结策略。教学重点：（1）能够在实际情境中运用句子：“Where did you go ？”“How did you go there?”“What did you do?”谈论假期活动。（2）能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。（3）能够在情景中恰当运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。教学难点：（1）能够在情景中理解生词over, beach, sometime的意思和发音。（2）用所学句型简单介绍自己的holiday。教学方法：（1）小组合作学习。通过合作式、互动式的学习，培养学生与他人合作的意识和能力，提高学习效率。（2）Phonics 自然拼读法，看图猜义，抓关键词、关键句，培养学生的自主学习能力。思维导图的运用，培养学生的思维能力。教学准备：多媒体课件、课文情景动画、自制视频、有关假期活动及写作材料等。教学过程Step1 Warm up (1)Greetings and enjoy a song. (2)教师通过Sharp eyes游戏，利用PPT呈现相关的动词过去式短语，学生大声快速朗读。 Step2 Presentation (1)学习Lets try. (2)学习Lets talk.预测对话内容,整体呈现课文对话。T: Sarah went to Hangzhou last winter holiday. What about Amy? Where did Amy go? Do you want to know something about Amy?问题引领，学习对话。Listen and answer the questions.1. Where did Amy go？2. When did Amy go？ 3. Who did Amy go with?4. How did Amy go?5. What did Amy do? 让学生观看动画视频，根据板书的思维导图，获取信息，回答问题。教师引导学生理解Where/ When/ Who/ How/ What 一般过去时特殊疑问句的用法。【让学生根据板书Amys holiday的思维导图，发挥想象，描述Amys holiday，转化为小短文。出示学习策略，学生自学对话。小组合作探究，相互答疑解难。Learning tips:If you meet the new wordsIf you want to get the main ideasA.Guess the meaning from the pictures.B.Guess the pronunciation occording to the phonics.C.Underline the key words and sentences.D.Ask the parners and teacher.出示难点词，化解难点。A.理解over在不同语境中的意思。Which “over” is the same meaning with the one in the text?(a)Class is over.(b)There are six lights over the desks.(c)Youer over ten years old.(d)Look! My cat is over there.(e)I went to HongKong over my winter holiday.B.利用phonics自然拼读法，学习beach，并看图猜义。C.区别sometime与sometimes的用法。D.找关键句，获取信息。教师再一次播放录音，学生跟读模仿。Step3 Practice (1)Practice in group.学生三人一组自由操练对话。 (2)学生看着文本框复述对话 Sarah: over the winter holiday ? Amy: My family and I . Wu Yifan: Really? Did you like it ? Amy: Yes . It was so . Sarah:Hainan is here. How ? Amy: We went there . WuYifan: How was the beach? there? Amy: It was beautiful. I t and I also . Sarah: Sounds great! Can I see your pictures ? Amy: Sure. (3)请每组学生代表表演对话，教师从语音、语调、动作神态等多方面评价。 (4)改写对话。Look at the key words and retell the dialogue. Amy went to by . with over the . It was .She . lots of and there.Step4 Consolidation and extension. (1)用多媒体动画视频播放教师外出旅游的照片，并做相关介绍。教师从五个W和一个H，再次问答，进一步运用核心句型。 (2)从教师的实际生活情景出发，让学生充满兴趣与好奇，了解教师的Last Summer Holiday如何度过的？请小组代表带上老师的名片，代替老师来描述老师的假期活动。My summer holidayI went to kunming last summer holiday. I went there with my good friends. Leizhou is far from kunming. So we went there by train. On 1st day, I climbed mountains. On 2nd day, I went boating. On 3rd day, I watched shows and took pictures. I had a good time in Kunming. (3)从教师的假期活动延伸到写写自己的某个假期如何度过，围绕五个W和一个H展开写作。Dear Doris,My name is . Im years old. Last winter holiday Lets be good friends, Goodbye! yours, （E-mail Adress:1716800854） (4)Share your holiday. 学生介绍自己的假期活动，师生一起检查work sheet 中的拼写，同时运用评价机制。Step5 Summary.Step6 Homework. 1.Finish the email and email to