数学北师大版七年级下册用关系式表示变量间关系.doc

蓝田县教育局教研室2016至2017学年度教育教学研究县级课题申报表课题编号：课题名称：数学课堂学生学习积极性的调动课题负责人：王波工作单位：蓝田县小寨镇初级中学职务（职称）：二级教师类别(县级)：通讯地址：蓝田县小寨镇初级中学联系电话子邮箱：1965986518蓝田县教育局教研室2015至2016学年度教育教学研究县级课题申报表小课题负责人王波学科数学学历大学 本科职务教师年龄33参加工作时间2007.2工作单位蓝田县小寨镇初级中学手机Q号1965986518邮箱地址1965986518新浪博客网址/u/申报课题数学课堂学生学习积极性的调动审定课题小课题其他成员姓名职称工作单位学校意见单位盖章负责人（签名） 年 月 日教研员意见教研员（签名） 年 月 日教研室意见负责人（签名）年 月 日研究方案 （ 研究的背景、 研究的意义、 研究的目标、 研究的内容、 研究的步骤、 研究的预期效果、研究成员的分工等，字数不低于3000字）数学课堂学生学习积极性的调动一、数学课堂“学生学习积极性”的现状：长期以来，受传统教育思想和应试教育的影响，许多教师把学生获取知识的多与少，掌握知识的好与差作为自己教育的唯一目标，作为衡量学生好与差的标尺，同时也成为教师实现自身价值的标准。数学课堂只满足知识传授，学习的过程成为教师不断灌输的过程，学生在教师的指挥下沿着编好的程序进行，学生只作为“应答”者，执行教师的命令，教师只考虑知识的应接受性，而忽视学生是否愿意接受和能够接受。使教师的教育活动简单化，教师自身没有创新，使得课堂气氛死气沉沉，学生变得具有惰性，缺乏参与意识，一味的被动学习，课堂效率低下。因此，探讨数学课堂教学学生学习积极，并进行相应的对策性研究，无论对于推进素质教育的顺利开展，还是减轻学生过重的课业负担、培养具有创新精神的人才等都具有十分重要的现实意义。虽然课堂教学应成为素质教育主渠道的观点为越来越多的人所认可，但当前绝大多数的课堂教学仍存在着问题，与素质教育的要求相去甚远。归结起来主要有以下几个方面原因：1. 教师对新课程理念的理解存在误区。2. 是以教师的教为中心。3. 是以传授知识为本位。4. 忽视学生的学习参与性。5. 是以完成教案设想为目的。二、研究的背景：课堂教学的过程是一个特殊的认识过程，它以课堂为渠道，以教师为主导，以学生为主体的一个充满心理活动的过程，教师在这个过程中，应依据学生的认知规律、心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，调动学生学好数学的积极性和主动性，变苦学、厌学为爱学、乐学，从而达到改革课堂教学结构，全面提高教学质量之目的。几年的数学教学经历告诉我，在数学课堂上如果激发不起学生学习的兴趣，就调动不起他们学习的积极性和主动性，那么教师无论有多大的能力和多深的学问，最终的教学效果还是失败的。数学是学科中比较重要的科目，它不但是现代文化的重要组成部分，也是决定学生学习素养的重要学科。然而，对于大多数学生来说，数学又是学习起来比较困难的学科。这其中固然有数学学科特点的原因：数学具有相对的抽象性、逻辑的严密性和较强的系统性等特点；另外，还有一部分学生对数学重要性的认识不足，出现厌学、甚至放弃的现象。诸多原因都给数学教学带来了一定的困难。那么作为数学教师，应该怎样改变这种现状呢？结合数年教学经验，我认为兴趣是学生学习的最好的老师，我们应该从如何调动学生的学习兴趣出发，引导学生学好数学三、研究的意义：学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。教学中激励、唤醒、调动学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的关键。在教学过程中，与学生建立和谐的师生关系，时常给予学生学习成功的喜悦，采用新颖多变的教学方法等，都能有效的激发学生学习的积极性、主动性。成功的教学所需要的不是强求，而是激发学生的学习兴趣。数学教学的质量与效益不仅取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。小学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就清晰，思维活动就会积极、有效，学习就能取得事半功倍的效果。尤其当生性好动的小学生学习逻辑性强、抽象且相对枯燥的数学时，学习兴趣就更显得重要了。在实施培养小学生的数学学习兴趣的教学策略时，应该运用以学生为主体，教师为主导的原则；灵活运用的原则；优势互补，交叉使用原则。教师只要利用一切有利因素，让学生处于最佳心理状态，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，就能实现课堂教学的优质高效。四、研究的内容及重点：1. “数学课堂学生学习积极性调动的基本要素”探究，抓住解决这一问题的基本要素。2. 针对“数学课堂学生学习积极性不高的案例及因素”，做一整理归纳，在以后的教学中避免犯类似的错误。3. 探讨“数学课堂学生学习积极性调动的技巧及策略”，避免低效课堂、无效课堂的现象，真正做到“有效教学”。4全面总结。五、研究目标：课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，特别是在当前如何实施好素质教育，如何充分发挥课堂教学的功能，如何使课堂教学在促进学生全面发展的过程中起到应有的作用，这都需要教师做好“课堂学生学习积极性的调动”这一环节。实际教学中，教师如何巧妙地把学生的学习兴趣调动起来，乃至贯穿于教学，服务于教学，做到恰到好处，更是值得我们探究的课题。针对课堂教学中学生学习积极性不高的现状，这就需要教师掌握好课堂调动学生学习积极性的技巧和策略，做到“有效性”教学。对待课堂教学，要求教师心中有学生、有目标、有策略。只有心中有学生，才能创设学生主动参与学习的良好氛围，激发学生主动学习的动力；只有心中有目标，才能“粗中有细”，突出重点，突破难点；只有心中有策略，才能“长袖善舞”，切实提高课堂教学效率，进而提高教学质量。1. 通过研究不但转变观念并认识到位，而且促进课堂学习效率和课堂教学效率的提高。2. 通过调查课堂教学学生积极性不高所存在的问题，探索出教师有效教学的课堂策略，形成一套有效的方法技巧及策略。3. 通过各种有效途径的培养，提高学生的数学课堂学习的积极性。4. 通过课题的研究，探索提高学生课堂参与度的教学策略，不断提高教师课堂教学效率。5. 通过课题的研究，优化师生关系，优化教学模式，优化教学方法，优化教学手段，提高教师教学水平。6. 改善学生的心理品质，鼓励学生自尊、自信、自主、自强，使学生在自主学习中获得成功，在今后的人生道路上实现自我价值。六、研究方法：1.调查法。通过此方法对学生进行了解，然后对原因分析。2.行动分析法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究，并边工作边研究，不断调整方法，修改实施方案。计划先由课题组成员开展研究，取得成功经验后在全体数学教师中推广，逐步将研究成果、成功经验转变为学校数学教学工作的常规要求，逐渐提升为学校的教学特色。3.个案分析法。选取班级中1-2名有代表性的学生对他们进行全面、系统的连续观察，并按时间进程记录其发展变化情况。 4. 经验总结法。总结已有经验，改进提高。 5. 观察研究法：运用此方法了解学生参与的数量，前后参与程度发生的变化。6.文献法。七、研究的预期效果：课堂教学是一门深奥的艺术。良好的课堂气氛需要教师用丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格去构筑。教师必须不断提高自己的素质以适应教学的需要。课堂教学是教师与学生的双边活动，要提高数学课堂教学质量，必须树立教师是主导，学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛。要凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，使之变被动为主动，变学会为会学。这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的。特别是数学教学，教师应注重激发和维持学生的学习积极性，学生语言能力的高低在很大程度上受制于数学学习极性的程度。很难想象失去了学习积极性还能怎样进行数学的学习。所以，作为数学教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和维持学生对这门学科的学习积极性，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。总之，教师只要利用一切有利因素，让学生处于最佳心理状态， 激发学生学习兴趣，使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态，给课堂教学增添神奇的魅力，给课堂教学带来生机。同时教师也要学会融会贯通，灵活运用各种方式，才能使学生积极探讨知识的源泉，自掘知识的宝藏。才能把学生带入到思潮如海的新境界，让学生饶有兴趣地学习。八、课题研究阶段: 1.课题申报阶段：认真选题，制定研究方案，申报课题。 2.准备阶段：分析该课题研究现状和发展趋势，在学生中进行关于数学实践活动的有关调查、统计，了解研究基础；认真撰写课题实施方案，明确任务，落实目标。制定研究计划，进行文献研究及调查研究。 3.实施阶段：调查了解参与活动的现状，收集文献资料，学习教育教学理论。课题组成员分工研究制定实施方案，形成系统的理论构想和具体的操作方法。依据实施方案，开展行动研究，将研究和工作紧密结合。进行实践，不断调整研究的方法和策略。同时撰写与研究相关的论文。 4.总结阶段：对研究过程、研究成效进行系统的总结，在这基础上做好结题工作，并拟定今后的深化研究计划和成果推广计划。（1）整理、分析资料。（2）总结经验，逐步上升到理性认识。（3）撰写研究报告。（4）设计成果推广计划。九、内容研究的阶段性步骤及目标：阶段时 间阶段性目标12016-92016-10认真钻研，对“数学课堂学生学习积极性调动的基本要素” 进行探究，抓住改善的基本要素。融会贯通，灵活运用各种方式，以后能更好地使学生积极探讨知识的源泉，自掘知识的宝藏。22016-112017-1针对“数学课堂学生学习积极性不高的案例及因素”，做一整理归纳。