数学人教版六年级下册数学广角-----鸽巢问题.docx_第1页
数学人教版六年级下册数学广角-----鸽巢问题.docx_第2页
数学人教版六年级下册数学广角-----鸽巢问题.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

鸽巢问题教学设计 虎溪完小 李水灵 课 题:鸽巢问题教学内容:教材第68页例1,及“做一做”的第1题,及第71页练习十三的1题。教学目标:1、经历鸽巢问题的探究过程,初步了解鸽巢原理的含义,会用鸽巢原理解决简单的实际问题。2、通过观察、猜测、操作、推理等活动的学习方法,渗透数形结合的思想。3、通过用“鸽巢原理”解决简单的实际问题,激发学生的学习兴趣,感受数学的魅力。教学重难点:重点:经历鸽巢问题的探究过程,初步了解鸽巢原理。难点:引导学生把具体问题转化成鸽巢问题。教学准备:课件。教学过程:1 情境导入1、 师生玩“扑克牌魔术”游戏。(1)教师介绍:一副牌,取出大小王,还剩52张牌,你们5个同学每人任意抽1张,会有几张花色相同,老师一猜一个准,至少有2张牌是同花色的,同学们信不信?让我们一起来见证奇迹吧。(2)玩游戏,组织验证。通过玩游戏,引导学生体会到:不管怎么抽,总有两张牌是同花色的。2、导入新课。刚才这个游戏蕴藏着一个非常有趣的数学原理,这节课就让我们一起通过实践活动来研究这一奇特的原理。二、 探究新知教学例1.(课件出示例题1情境图)思考问题:把4支铅笔放进3个笔筒中,不管怎么放,总有1个笔筒里至少有2支铅笔。为什么呢?1、分析题意提问:“总有”和“至少”是什么意思?2、 学生小组合作探究放法,教师巡视。3、 展示交流摆放的情况。引导学生观察四种摆放情况,发现规律:不管怎么放,总有1个笔筒里至少有2支铅笔。4、探究证明。方法一:用“枚举法”证明。通过摆放,不管怎么放,总有一个笔筒里至少有2支铅笔。方法二:用“分解法”证明。把4分解成3个数。由图可知,把4分解成3个数,与枚举法相似,也有4种情况,每一种情况分得的3个数中,至少有1个数是不小于2的数。方法三:用“假设法”证明。可以假设先在每个笔筒中放1枝铅笔,最多放3枝。剩下的1支还要放进其中的一个笔筒里。所以至少有2支铅笔放进同一个笔筒。也就是先平均分,然后把剩下的1支,不管放在哪个笔筒里,一定会出现总有一个笔筒里至少有2支铅笔。通过以上几种方法证明都可以发现:把4支铅笔放进3个笔筒中,无论怎么放,总有1个笔筒里至少放进2支铅笔。5、认识“鸽巢问题” 像上面的问题就是“鸽巢问题”,也叫“抽屉问题”。在这里,4支铅笔是要分放的物体,就相当于4只“鸽子”,“3个笔筒”就相当于3个“鸽巢”或“抽屉”,把此问题用“鸽巢问题”的语言描述就是把4只鸽子放进3个笼子,总有1个笼子里至少有2只鸽子。小结:只要放的铅笔数比笔筒的数量多,就总有1个笔筒里至少放2支铅笔。6、归纳总结:鸽巢原理:如果把m个物体任意放进n个抽屉里(mn,且n是非零自然数),那么一定有一个抽屉里至少放进了放进了2个物体。 7、知识拓展了解鸽巢问题的由来。三、巩固练习1、完成教材第70页的“做一做”第1题。学生独立思考解答问题,集体交流、纠正。2、完成教材第71页练习十三的第1题。学生独立思考解答问题,集体交流、纠正。四、课堂总结新通过今天的学习你有什么收获?五:板书设

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论