改进教学方法.doc

改进教学方法，提高课堂效率课堂效率低导致学生课业负担重，教师必须通过改进教学方法，提高课堂效率，才能减轻学生不必的课业负担，让学生脱离苦海。新课程改革下教学方法和教学组织形式由封闭走向开放，由呆板走向灵活。教师在要根据教学内容、教学目标、教学重难点、学生的知识结构选择适当的教学组织形式，实施有效的教学行为，提高课堂教学的有效性。（一）教学组织形式上要灵活班级授课是现代教学的基本组织形式。虽然在课堂教学中起到重要作用，但教师必须改变传统的班级授课制，实施大胆的课堂组织形式的创新，注重教学组织形式的多样性与灵活性。引导学生在生活中、在动手中、在探究中学习。教师注意根据不同的教学内容和学生的个性特征，灵活地采取个别学习、小组学习、大组辩论、同桌学习、帮扶学习等形式多样的学习方式。除此，教师要科学地选择有利于调动学生主体的积极性、创造性的组织形式，形成充满生机和活力的课堂。（二）教法法与学法同步改革教学方法的选择、运用、创新上要以改革学生的学法为核心，促进教法和学法的同步改革。教师必须根据学生的学法来定教法。一是改革学法，使学生成为真正的学习主体，发挥主观能动性，增强学习的独立性，培养良好的学习习惯，改变传统的接受学习方式，引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习、创新学习。在学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力。二是以学法定教法，改革教法。教师要引导学生自主学习、观察发现、质疑问题、合作探究、体验感悟、实践运用等有机结合起来；要把教后学与学后教、学中教、玩中教等有机结合起来。这样学法和教学互相配合，以学法定教法，尊重了学生的学习主体，调动了他们的积极性，促进教学相长。二、根据学生学习的情况分层布置作业，减少作业量减轻学生过重的学业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量，适量的作业是必要的。教师可以从作业的质量，监测学生学习的效率。教师必须根据学生的情况设计多元的作业，改变作业的单一乏味，力求使学生在愉悦的状态中完成作业，调动学生的各种感官去体验作业的有趣性。作业设计要做好一下几点：（一）根据学生的心理特征，设计有趣的作业学生怕做作业大都是因为作业缺乏有趣性，不是抄写就是做练习册。很多学生不喜欢千篇一律的练习方式。单调乏味的作业会使学生产生厌倦心理。因此，作业的设计应该讲究趣味性，符合小学生的心理特征，发挥他们的主观能动性。教师可以把语文的知识点和技能的训练融会在趣味的练习之中。如我在教授作文一件令人感动的事时，先让学生搜集生活中令人感动的小故事、歌曲、影像、图片、亲身经历过的小事，然后学生根据学习要求去搜集材料并在课堂上与大家交流，最后用文字形成文章。这样的作业充分调动学生的主动性，让学生选择自己擅长的方法去搜集资料，培养学生搜集材料的能力，符合课标的要求。作业设计应该形式多样，要调动学生的各种感官去参与。教师要把课堂和生活联系起来，设计一些能从生活中找到答案的作业，树立作业来源于生活的教学观。因为所有文学作品都是来源于生活，只是经过文学家的二次创作，高于生活而已。所以，教师要鼓励学生突破课堂狭小的范围，到生活中完成作业。如我在教丝绸之路，我让学生通过各种渠道去搜集有关丝绸之路的知识，第二天，我让学生展示自己搜集的资料，有的学生带来了照片，有的学生带来了影视作品，有的学生用文字资料展示等等，像做这样的作业，学生很喜欢。（二）尊重学生的差异，设计分层作业教育家孔子提出了因材施教的教学方法，尊重学生的差异性。其实，作业设计也要尊重学生的差异性。因为每个学生都有自己的独特性，应该使每个学生在原有的基础上得到最优发展。而他们的知识体系、智力水平和个性特点都大不相同，他们所需要的知识就不相同。因此，我在作业设计时实行分层作业设计。尤其对一些学习有困难的学生，我会适当降低作业的难度和减少作业量。分层作业设计主要解决优生吃不饱，学困生吃不消的现象，促进他们得到最优发展，减轻学困生作业负担，增强他们的