认识角教学教案设计.doc

认识角 教学教案设计教学目标： 1、结合生活实际，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”“摸一摸”“认一认”“摆一摆”“指一指”“做一做”等活动，直观认识角。 3、通过“比一比”活动体会角的大小与两边张开的大小有关，发展动手操作能力和思维能力。 教学重点：直观认识平面图形中的角。 教学难点：学会比较角的大小的方法。 教学过程： 一、猜物导入： 这个盒子里有一样东西，是什么呢？老师不告诉你。我请一位同学上来，请你用手摸一摸有什么感觉？然后告诉同学们，让大家猜猜看是什么东西？那你猜是什么东西？ （出示五角星）你知道它为什么叫做五角星呢？哪五个角？谁上来指一指？我们今天就要来认识一下角。（板书：认识角） 二、感受特征： 活动一：找一找 （出示红领巾）这是我们同学每天佩戴的红领巾，它上面有角吗？有几个角？谁上来指一指。（课件展示） （出示钟）你能在这儿找到角吗？在哪里？（生说）你上来指一指。（课件展示） （出示剪刀）这上面有角吗？在哪里？师示范指一指。跟老师一起指一指。 除了这些，你还能找到哪些地方有角呢？（生说）你能用手指给大家看一看吗？ 我们找到了这么多角，那你能用小棒摆一个角吗？ 老师把它画到黑板上，看老师是怎么画的？ 活动二：认一认 （指着黑板上的角）我们把尖尖的这一点叫做角的顶点，从这个顶点出来的两条直直的线叫做角的边。（标出角的各部分名称）跟老师一起说一下。用手指一指你刚才摆的这个角的顶点在哪里？边在哪里？ 一个角就是由一个顶点和两条边组成的。（同时在电脑中演示画角的过程） 请同学们拿出三角板。找到其中的一个角，用手摸一摸角的顶点和两条边，你有什么感觉？这两条边是（直直）的。 这两条边之间的部分就是这个角，我们可以用“）”标出角。角有个专门的符号：“”，同学们觉得这个“”的符号和我们以前学过的什么比较像？它们完全一样吗？有什么不同？ 为了方便记录和说出这个角，我们可以用序号1来表示。记作：1。读作：角1。 都认识角了吗？ 活动三：指一指 （尝试练习：判断下面图形是不是角，是角的说出角的各部分名称，不是角的说出为什么，如何使它变成角？） 下面各图中有很多角？请你用“”标出来。（实物投影）你可以把它标在书上67页的指一指。 三、比较大小： 看样子，同学们已经认识了角。 活动一：做一做 现在请同学们拿出学具袋，用里面的材料做出一个角。 慢慢转动角的两条边，看看角有什么变化？（角的两边张口越大，角越大。） 活动二：比一比 比较下面两个角的大小，大的画“”。 哪个大？同意吗？一眼就可以看出是红色的角大。除了用眼睛看，你还有别的方法比较角的大小吗？都认为这个角大吗？那你发现比两个角的大小，其实就是比这两个角哪个角的（张口大）。那现在呢？看样子，角的大小和边的长短无关。 那这两个角谁大呢？为什么？ 大小三角板比较 王老师手上有一块三角板，你手上也有一块三角板，你觉得老师手上三角板的这个角和你手上三角板的这个角比的话，谁大？为什么？ （3）同桌两人每人拨一个角，然后比一比两个角哪个大，哪个小？ 四、动手实践 在发现角的这