为你打开一扇门 (12).doc

启东市继述中学“15/20/10”集体备课导学案第一 单元 第 1课为你打开一扇门 第 1 课时 总第 1 个教案 主备人： 郁萍萍学习目标1熟读课文，整体感知课文内容。2引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。3在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。学习重点文学的内容和阅读的意义。学习难点体会优美丰富的语言。教具学具预习作业1读文章，查字典，自学生字词： 徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟 感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠2学生查找于漪老师的有关资料。3学生收集文中出现的古诗文并了解大意，搜集课外写春、夏、秋、冬的诗句。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入新课今天，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入中学的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，为你打开一扇门的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。二、检查预习情况1指名学生默写字词，给加点字注音。 2解释部分词语的大意。学生独立完成教师组织交流评价展示探究一朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。 1学生自由朗读课文，同时讨论思考： 文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？明确：课文围绕一个“门”字展开，先议论大门（12段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。2指名读第1-2节，分析思考：（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？学生明确：（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。3句子分析。（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？（2）第2节中运用了“只要只要一定会”的句式，你能用这个句式说一段话吗？学生明确：（1）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。（2）略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）学生讨论思考，教者巡视，适时进行点拨。学生朗读、分析检测反馈五、当堂检测课堂评价小结通过这节课的学习，学习了为你打开一扇门的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门文学之门。课后作业教后反思启东市继述中学“15/20/10”集体备课导学案第一 单元 第 1课为你打开一扇门 第 2 课时 总第 2 个教案 主备人： 郁萍萍学习目标1引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。2. 学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。3感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；学习重点通过阅读，感悟文学的魅力。学习难点通过阅读，感悟文学的魅力。教具学具预习作业教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、课文复习。1、生字词的默写2、重要知识回顾3、当堂反馈第二课时，前提测评部分1、 学生默写，教师口述。2、 学生回答，教师补充3、 教师组织交流评价展示探究一、朗读3-4段，分析课文学生自由朗读3-4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？提示：所谓“文学”，根据现代汉语词典解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）学生明确：（1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第23句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）二、问题分析。（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？学生明确：（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）三、佳句赏析 文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。 （2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。学生思考、归纳、交流。教师适当点拨学生思考、交流，教