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文档简介

课题：4.3.3探索三角形全等的条件（3）导学案（）、学习目标1.能主动积极探索三角形全等的条件(SAS),体会利用操作归纳获得结论的过程。2.能运用三角形全等的“边角边（SAS）”的判定条件有条理的思考并进行简单的证明。（）、重点、难点1.指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件2.三角形全等证明的书写格式.（）、自主参与、合作探究、展示交流一、学习准备：1到目前为止，你知道哪些判定三角形全等的方法？ 、 、 ;2.根据探索三角形全等的条件，至少需要三个条件，除了上述三种情况外，还有哪种情况？两边一角相等（1） （2） 二、探索练习：按要求画以下三角形：1 两边及夹角 三角形两边分别为2.5cm，3.5cm，它们所夹的角为40，你能画出这个三角形吗？你画的三角形与同伴画的一定全等吗？定理：如果两个三角形两边和它们的_对应相等，那么这两个三角形_。简记为“_”或“_”。2.两边及其中一边的对角以2.5cm，3.5cm为三角形的两边，长度为2.5cm的边所对的角为40， 情况又怎样？动手画一画，你发现了什么？ 结论：两边及其中一边所对的角相等的两个三角形_（一定，不一定）全等。三、例题解析：.图三四、课堂总结CDABO1. 今天我们学习哪种方法判定两三角形全等？2. 通过这节课，判定三角形全等的条件有哪些？3. 在这四种说明三角形全等的条件中，你发现了什么？ “边边角”不能判定两个三角形全等五、达标检测图一1、能判定ABCABC的条件是（ ）AABAB，ACAC，CC；BABAB，AA，BCBC；CACAC，AA，BCBC；DACAC，CC，BCBC；2、如图一，CABDBA，AC=BD，则下列结论中，不正确的是（ ）A、BC=AD； B、CO=DO；图二C、CD； D、AOB=CD3、如图二，已知BDEC，ABDE，要推得ABCDEC，（1）若以“SAS”为依据，还缺条件_；（2）若以“ASA”为依据，还缺条件_；（3）若以“AAS”为依据，还缺条
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