2010年山东省普通高考语文试卷评析.doc

2010年山东省普通高考语文试卷评析2010年是山东省高考实行自主命题的第6个年头。从总体上看，今年山东省高考语文试卷结构与往年一致，试卷难度不高于去年，质量不低于去年，在此基础上有适度创新，特色更为鲜明。一、在保持基本稳定的同时，适当调整考试内容和题型结构，注重对考生应用能力的考查。2010年山东卷考试说明明确指出：“命题按照普通高等学校对新生语文素养的要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语言应用能力和审美、探究能力的考查。”语文试卷整体贯彻了这一指导思想，从设题形式、试题难度以及题量等方面看与往年保持相对稳定，而在考试内容和题型结构方面又做了适当调整。“语言文字知识与运用”题重点考查考生识记现代汉语常用字的字音、字形（辨识错别字）、标点符号、正确理解和使用词语（包括成语）以及辨析病句的能力，取消了同义词辨析内容，将字音、字形分成两个小题考查。与往年相比，试题在保持时代特色、生活特色的同时，更注重了内容的典型性。现代文阅读部分选用文体特征鲜明的论述类文章人生的四种境界，有利于引导考生树立积极的人生观和价值观。“古代诗文阅读”文言文部分致力于突破正史传记文的樊篱，在选材角度和范围上继续创新。古代诗歌鉴赏部分在选材范围和体裁方面较以往又做了新的拓展，选取魏晋之际诗人阮籍的五言古诗咏怀八十二首（其七十九）作为考查对象。选考内容中，“文学类文本阅读”没有沿袭前几年考查散文的思路，在选材上进行创新，节选了现代著名作家老舍长篇小说骆驼祥子中的片段；“实用类文本阅读”选择美国新闻报道她只能活七小时。这两个文本语文性强，题材内容经典，骆驼祥子是我国现代文学史上的优秀长篇小说，她只能活七小时于1944年获得“普利策新闻奖”。作文题采取材料作文的形式，既避免了话题作文过于宽泛不着边际的弊端，也在一定程度上克服了命题作文限制过严的不足，有利于考生真情实感的表达和写作能力的充分发挥。今年山东省高考语文试卷在考查考生基本知识的同时，更注重对考生应用能力的考查。试卷第一和第五大题充分体现了这一特点，其主要表现在两个方面：一是考查的字音、字形、词语全部是常见常用的。标点符号在以前多考查点号的基础上加以适当扩展，开始涉及标号的考查；词语考查继续将四字成语与双音节词语的运用综合考查；病句则兼顾了结构和语意两个大类。设题全面细致，能够多角度、全方位地对考生的语言文字应用能力进行考查。二是“语言文字知识与运用”部分涉及的材料内容包括政治、历史、教育、艺术、卫生、气象、社会等多个领域，侧重能够引起社会广泛关注的事件和问题，如上海世博会、抗震救灾、改革实验、沙尘暴、大熊猫博物馆等等。在考查考生语言知识和语言应用的同时，引导考生关注当前社会生活及语言文字的实际应用状况。此外，16小题概括菊花的主要特征、17小题以“读书”为中心词仿写、18小题的稿约，也都凸显了应用性，体现了新课标“在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力”，“注意在实践活动中提高口头交流的能力”的精神，充分体现了重点进行能力考查的基本要求。二、继续突出对考生探究能力的考查，作文题创设更有弹性和张力的写作空间，更有利于考生真情实感的表达和写作水平的发挥。语文课程标准明确提出“注重语文应用、审美与探究能力的培养”，促进“探究能力的发展应成为语文课程的重要任务”。考试说明也把“探究”作为一种能力层级并提出了明确要求。我省高考语文卷探究题的设置始于2006年，题目是要求考生“谈谈对苏东坡的认识与评价”。2007年的探究题目是要求考生“就人在孤绝环境中所采取的人生态度”和“不向厄运低头的人生态度”谈自己的看法，2008年的探究题目是要求考生谈“文章写作特色对你写作的启示”，2009年的探究题目是要求考生就文中的重要句子“谈谈对你的启发”和“联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法”。总体上看，这几年的探究题目正逐步体现出回归语文、立足于文本进行探究的趋势，同时又注重对考生知识结构和思维能力的深层次考查。2010年的探究题目是要求考生就小说的主要人物做出判断并作个性化解读和结合文本、新闻背景谈新闻报道的社会价值。相比较而言，开放性和层次感更强，在对考生分析能力和思辨能力提出要求的同时，更强调对考生个性化和有创意阅读理解能力的考查。主要表现为：一是语文性更强、思辨味更浓；二是与文本的结合更密切，更适宜于考查考生的知识积累与探究能力；三是更贴近文本的写作背景。尤其突出的是，它引导学生放眼世界，关注中外优秀的文化遗产，关注对经典作品的个性化和有创意阅读。在问题的设置上，在考查考生分析、综合、判断能力的同时，重点关注考生思考问题的深度和广度，考查考生的探究能力。作文题历来在全面考查考生的语文素养、能力上占据重要位置。山东省实行自主命题以来，一直对作文的设题进行有益的尝试和探索。2005年的话题作文“双赢的智慧”、2006年的材料作文星星成功实现了从国家卷到山东卷的平稳过渡，2007年的话题作文“时间不会使记忆风化”比较充分地体现了新课程的性质和基本理念，2008年的话题作文“春来草自青”在体现新课程性质和理念方面又有新的提升。2009年高考作文不再采用话题作文的形式，而是要求直接以“见证”为题进行写作，降低了对考生思维的限制，更方便考生把握方向确定立意。2010年高考作文在考试形式上又做了适度创新，选取俄国文学大家列夫托尔斯泰安娜卡列尼娜中的一句话“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”作为材料，要求考生根据阅读后的感悟和联想作文。由于所选材料内涵较为丰富，考生在理解上可以体现出不同的层次，如人生的复杂多样和丰富多彩，人生的魅力和美来自于生活的复杂和变化，光明和阴影相互依存相互作用的辩证关系，“阴影”对于人生之美的价值和意义，等等。这样有利于更好地区分考生的能力水平，有利于实现分层级考核的目标。在这里，材料既是对考生思路的提示，也是一种限制。题目在为考生提供尽可能开放和发挥空间的同时，又设定了一定限制，即围绕“人生”生发感想、展开联想，这样既避免了原先话题作文过于宽泛不着边际的弊端，也在一定程度上克服了某些命题作文限制过于严格的不足。从文体选择的角度看，考生可记叙、可议论，或描写、或抒情，也可以多种表达方式综合运用。这样，有利于展示考生的实际写作水平，更充分地体现高考的选拔功能。特别是，题目选择文学经典作品中富于哲理意味的名句，涉及人生、人生态度等重大问题，有助于帮助学生确立正确的人生态度，也符合新课程标准和考试大纲对学生情感态度和价值观的培养目标。既能促使学生在学习和生活中多方面积累材料，也能鼓励有个性、有创意的表达，提高思辨和审美能力，还能引导他们在表达实践中发展形象思维、逻辑思维和创造性思维，这些对学生形成健康向上的价值观念和高尚的道德情操产生积极的影响，对中学作文教学都会产生良好的导向作用。三、注重审美性和人文性，突出语文学科特点，在试卷选材的经典性方面做了新的探索。语文是语言文字，有着重要的工具性；语文更是语言文学，有着非常强的审美性。因此，语文试卷要“回归语文”，突出语文学科特点，力避“泛语文化”倾向，应保持并不断强化其自身的审美性和人文性。今年山东语文卷在继续贯彻这个思路的同时，特别注意处理好审美性和思辨性的关系，在考核语文能力的同时，引导考生关注人生态度、人生境界以及培养良好的道德品质。特别是第二大题“现代文阅读”和第七大题作文材料的选择，非常切合课程标准“情感态度和价值观”的目标要求，对于考生树立正确的人生观和价值观能起到良好的引导作用。在选材上，今年的试卷除了延续关注人文性的特征外，又将思想触角伸向了古今中外的广阔社会，并特别突出了对经典性的追求。其中第二大题“现代文阅读”部分改变了以往从科普文章或“知识考古”中选材的惯例，选用哲学家张世英的人生的四种境界；第六大题“文学类文本阅读”部分节选了著名作家老舍先生骆驼祥子的片段，“实用类文本阅读”部分选用获得“普利策新闻奖”的新闻报道她只能活七小时；第七大题选取俄国文学大家列夫?托尔斯泰安娜?卡列尼娜中的名句“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”作为材料。选材的“经典性”不仅从一个侧面透露出山东高考语文卷的新变化，同时也大大提升了我省语文试卷的文化品位。高考命题是关系到全社会和谐稳定大局的政治任务。语文是我省最早进行自主命题的科目之一，也是所有学科中备受社会关注的科目。山东省拥有近亿人口，今年参加高考的学生近70万，语文试卷的命题原则和导向，试卷质量和公平性，对于推进中学素质教育的深入实施至关重要。实行自主命题6年来，山东省高考语文试卷的题型结构基本稳定，质量稳中有升，这都是有目共睹的。今后如能在保持稳定的基础上，对试卷的结构、题型以及考查方式进行适度创新，相信会对语文新课程理念和语文能力新要求的落实，对进一步引导和促进中学素质教育水平的提高产生重要的推动作用。2011年山东省普通高考语文试卷评析回归本色，展现大美2011 年高考山东语文试卷秉承山东省近年语文高考的优良作风与特点，体现高中课程标准的理念与原则，落实考试说明的要求，更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2011 年的整套语文试卷设题以能力立意，侧重考查考生的“双基”素质，体现了以下几大特点： 一、保持稳定，适当调整，强调能力 2011 年山东卷考试说明明确指出：“命题按照普通高等学校对新生语文素养的要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语言应用能力和审美、探究能力的考查。” 语文试卷整体贯彻了这一指导思想，从设题形式、试题难度以及题量等方面看与往年保持相对稳定，而在考试内容和题型结构方面又做了适当调整。 “语言文字知识与运用” 题重点考查考生识记现代汉语常用字的字音、字形、正确理解和使用词语（包括成语）以及辨析病句的能力。与往年相比，试题在保持时代特色、生活特色的同时，更注重了内容的典型性与实用性，考点的设置清晰明确，不刁不钻，更加贴近考生实际。 现代文论述类文章阅读部分选用文体特征鲜明的衡中西以相融，从美术角度谈对传统与创新以及中西文化的认识，有利于引导考生从文化的层面树立正确的理念与原则。 “古代诗文阅读” 文言文部分继续打破“正史传记文”的选材樊篱，在选材角度和范围上作进一步的开拓，选取了四部丛刊本的管子一部分，而古代诗歌鉴赏部分选取了唐人储光羲咏山泉一诗。 选考内容中，“文学类文本阅读”继续开拓了题料选择的范围，节选了当代著名女作家严歌苓中篇小说审丑的片段，现实性强且具有一定的教益意义；“实用类文本阅读”则更有所突破，选择了著名学者赵鑫珊的科普文章没有天堂，从环保的角度强调了我们对于地球的忧患意识。这两个文本语文性强，题材内容更加面向现实，引发思考。 作文题采取命题作文的形式，既克服了话题作文过于宽泛、不着边际的弊端，也在一定程度上消除了材料作文在审题方面的局限，在一定程度上降低了考生审题的门槛儿，有利于考生真情实感的表达和写作能力的充分发挥，也有利于对考生的表达能力进行分层次的考查。 试卷在考查考生基本知识的同时，更注重对考生语文应用能力的考查。试卷第一和第五大题充分体现了这一特点，其主要表现在两个方面：一是考查的字音、字形、词语全部是常见常用的。本着突出重点、强调实用的原则，今年没有进行标点符号考查的设题；词语考查将双音节实词与四字成语各单设一题；病句则从句子语法结构的把握上对考生重点考查。几个题目设题全面细致，考查方向清晰明确，考点分布均匀且重点突出，能够多角度、全方位地对考生的语言文字应用能力进行考查。 “语言文字知识与运用”部分涉及的材料内容包括政治、历史、教育、艺术、卫生、社会等多个领域，侧重在现实生活中能够引起社会广泛关注与思考的事件和问题，如大运会、人口普查、网络语言等等。在考查考生语言知识和语言应用的同时，引导考生关注当前社会生活及语言文字的实际应用状况。 此外，第 16 小题排序、第 17 小题的表格、第 18 小题的语体转换，也都凸显了应用性，体现了新课标“在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力 ”，“注意在实践活动中提高口头交流的能力”的精神，充分体现了重点进行能力考查的基本要求。 二、巧设探究，凸显文本本体意义；展示张力，利于作文个性发挥 语文课程标准明确提出“注重语文应用、审美与探究能力的培养”，促进“探究能力的发展应成为语文课程的重要任务”。考试说明也把“探究”作为一种能力层级并提出了明确要求。我省高考语文卷探究题的设置始于2006 年。总体上看，最近几年的探究题目正逐步体现出回归语文、立足于文本进行探究的趋势，同时又注重对考生知识结构和思维能力的深层次考查。2011 年的探究题是要求考生“结合文本探究作品标题的丰富意蕴”，这种设题方式开放性和层次感更强，在对考生分析能力和思辨能力提出要求的同时，更强调对考生个性化和有创意阅读理解能力的考查，既具语文性、也具思辨味；使学生的理解与文本的结合更密切，更适宜于考查考生的知识积累与探究能力。总之，这种探究更进一步地强调了理解主体与文本本体的关系，讲究在理解上有放有收、收放有度，克服了以往有些探究题游离文本的局限。在具体问题的设置上，在考查考生分析、综合、判断能力的同时，重点关注考生思考问题的深度和广度，考查的就是考生实实在在的探究能力，将探究定位在了学生对作品的“悟”的高地之上。 作文题历来在全面考查考生的语文素养、能力上占据重要位置。山东省实行自主命题以来，一直对作文的设题进行有益的尝试和探索。2005 年的话题作文“双赢的智慧”和2006 年的材料作文星星，成功实现了从国家卷到山东卷的平稳过渡；2007 年的话题作文“时间不会使记忆风化”比较充分地体现了新课程的性质和基本理念；2008 年的话题作文“春来草自青”在体现新课程性质和理念方面又有新的提升；2009 年高考作文不再采用话题作文的形式，而是要求直接以“见证”为题进行写作，降低了对考生思维的限制，更方便考生把握方向确定立意；2010 年高考作文以安娜卡列尼娜中的一句话“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”作为材料，要求考生根据阅读后的感悟和联想作文。 2011 年高考作文采用了命题作文的形式，让考生以“这世界需要你”为题，写一篇不少于 800 字的文章。这种形式在一定程度上降低了考生审题的门槛儿，真正做到面向全体考生，让每个考生都有话可讲，有利于更好地区分考生的能力水平，有利于实现分层级考核的目标。从文体选择的角度看，考生可记叙、可议论、可描写、可抒情，也可以多种表达方式综合运用。这样，有利于展示考生的实际写作水平，更充分地体现高考的选拔功能。 需要特别指出的是，题目现实性强，其内涵更具张力，更易引发学生的思索与联想，学生可以此为源头，想到涉及社会、亲情、历史、人生态度等重大问题，有助于帮助学生树立正确的人生态度，也符合新课程标准和考试大纲对学生情感态度和价值观的培养目标。这既能促使学生在学习和生活中多方面积累材料，也能鼓励有个性、有创意的表达，提高思辨和审美能力，还能引导他们在表达实践中发展形象思维、逻辑思维和创造性思维。这些做法必将对学生形成健康向上的价值观念和高尚的道德情操产生积极的影响，对中学作文教学也会产生良好的导向作用。 三、回归本色，彰显大美 语文是语言文字，有着重要的工具性；语文更是语言文学，有着非常强的审美性。因此，语文试卷要 “回归语文”“体现本色”，突出语文学科特点，力避“泛语文化”倾向，应保持并不断强化其自身的审美性和人文性。 2011 年山东语文卷在继续贯彻这个思路的同时，特别注意处理好审美性和思辨性的关系，在考核语文能力的同时，引导考生关注社会、思考文化、领悟亲情、体味人生以及培养良好的道德品质。在选材上，今年的试卷除了延续体现人文的特征外，又将思想触角伸向了更为广阔高远的层面：论述文阅读中的衡中西以相融站在大文化的平台上，将学生思辨的触角导向了对传统与创新中的思考；文学文本阅读中的审丑面向现实社会，针对现实中的个体，体现对“丑”的反思与鞭挞，让考生从不同的方面体悟人间的亲情与善恶美丑；实用文本中的没有天堂则站在更高的角度，俯视人类的家园地球，反思人类的行为，表现出了一种更为深沉、厚重的忧患精神；古代诗歌咏清泉明确表达了对美好自然的热爱、对美好人格追求；而命题作文这世界需要你更表达了一种别样的思索它不仅仅是一个作文的题目，更可以看出命题人对 2011 年语文试卷的一种诠释、一种向往 我们的世界需要什么呢？需要的是对大美的发现，对大美的思考，对大美的升发。2011 高考语文山东试卷可以肩负起这样的一种大责任！ 2011年山东高考各科目考题与以往相比难度有无增加，命题类型有无变化，对今后一线教学有何指导意义?记者采访了济南大学、济南外国语学校和济南中学的部分专家名师，让他们一起来“评判”2011年高考试卷的特点。语文卷选材路径宽内容广鼓励考生关注社会郭浩帆(济南大学文学院副院长、教授)2011年高考山东语文卷沿袭了历年山东卷的风格，整体难度有所降低。文言文阅读从先秦诸子管子中选材，与2009年从韩非子中选材的思路相同，摆脱了从正史中选取人物传记作为考试材料的俗套，体现了山东卷选材路径宽、材料内容广的特色;文学类文本阅读继续去年的命题思路，选取当代作家严歌苓的小说审丑作为测试材料，选文经典，在文化内涵和厚重感方面远非坊间流行的“小小说”类快餐文化所能比拟，而经典性也是山东卷的一个重要特色。今年的作文题终于冲出了话题作文、材料作文的包围，直接要求考生以“这世界需要你”为题写作，形式上有创新，内容与2008年上海高考语文作文题“他们”相类似：贴近现实，贴近人生，鼓励考生关注别人、关注社会，有利于引导年轻人树立正确的情感态度、价值观。由于审题难度降低，考生可以把更多心思用在写作上，更有利于真情实感的表达和文学水平的发挥。不足之处是区分度不是很高，可能会有很多作文写得差不多，再就是并不很适于考查考生的思辨、说理能力。作文命题越来越走向成熟于瑞桓(济南大学文学院副教授)高考作文是中学作文教学的风向标，它在对学生作文思维和表达上可以说起着决定性的作用。今年山东语文卷的作文题目这世界需要你，从字面上看变化不大，仍是个以道德价值为轴心的题目，但从写作的角度来说，与以往的高考作文题相比有了很大的变化。首先从题材上说，这个题目写成优美的散文比单纯的议论文更合适；其次，从文章主题立意上看，以往的作文多是引导学生以纯粹的评判者身份模态议论，这类文章看似是直抒胸臆，其实都是在借自己之口说别人的话。从1982年的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到2002年“心灵的选择”；再到2010年的根据“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成”的论点自拟题目写作，学生都可“事不关己”地高谈阔论。但散文则要求要有抒情、有描写，在流畅的描写、叙述、抒情中自然地流露出真情实感。今年的题目，仅仅作表面空洞的论述，是难以情动人的，必须把自己融入其中。世界需要你，世界需要真情、世界需要关爱、世界需要和谐、世界需要道德、世界需要绿色