学校：欢迎上级领导参观指导工作会议讲话[推荐]

学校：欢迎上级领导参观指导工作会议讲话各位领导、各位来宾：大家好!在这个丹桂飘芳、秋意正浓的收获时节，很荣幸能和各位共聚美丽的滨城，共聚十三中校园，在此，我谨代表实验学区的全体师生对各位领导和来宾莅临我区参观指导工作表示诚挚的欢迎和衷心的感谢。城乡联手、建立学区是环翠区推进教育均衡发展的重大举措，旨在为城乡各校间构架起纵横沟通的桥梁，在交流、合作及优势互补中，促使全区教育教学工作全面推进、共同提高。实验学区是由实验中学、八中、十三中联合组建的，自XX年成立以来，结合学区各校实际情况，制定了如下工作思路：以教师的专业化发展为宗旨，以课堂教学改革为重点，以学科实践为活动载体，不断丰实内容，创新合作形式，最大限度的整合学区内教育教学资源，充分发挥优质教育资源的辐射带动效应，促进城乡教师的专业化发展和学生素质的全面提高。四年以来，整个学区的教育教学质量得到全面提升，形成了三校携手，相互促进，共同提高、和谐发展的崭新局面。现将我们的一些做法和体会向各位领导及来宾作一简要汇报，以/共切磋，同斟酌。一、完善制度，营造发展氛围任何一种创意与设想的付诸实施，都需要有一个统一的领导核心，需要制度后盾的坚实保障，基于此，我们成立了以姜忠君校长为区长的实验学区委员会，同时经过学区各校的充分讨论和科学论证，在集思广益、博采众长的基础上，相继出台了实验学区中长期发展规划、实验学区资源共享制度、和实验学区特色学校建设管理制度等一系列行之有效的规章制度，以确保学区工作有章可循，有条不紊地依序开展。并依据各校特长明确分工，各司其职。实验中学主抓素质教育课堂改革，八中侧重于教师专业化发展的探索，十三中则致力于德育教学和特色学校的创建工作。这样，便于三校在切磋与合作的过程中，优势互补、相得益彰、共谋发展。二、打造良师，夯实教育根基教师是教育教学工作中的第一资源，教师的学识与素养是决定教育质量的关键因素。所以学区把“高尚的人格、宽厚的学识、创新的精神、无私的奉献”作为教师的行动标准，要求教师成为学生的良师益友和健康成长的引路人，把促进教师的专业化发展当作学区建设的重中之重。1、铸师魂众所周知，师德，可谓是教育工作者的灵魂。因此在学区成立之初，即召开了“知荣誉、讲正气、守师德、促和谐”的启动大会。倡议全体教师做到八个“相结合”：一是要强制性与自觉性相结合，二是与学习先进人物相结合，三是要与塑造教师的公众形象相结合，四是要与教育教学效果的提高相结合，五是要与建立师德师风的长效机制相结合，六是要与关爱学生、尊重学生相结合，七是要与“新课改、新理念”相结合，八是要与教师教学水平大练兵相结合。这次大会全面促进了学区师德师风的建设，提高了每位教师的工作积极性和责任感。04年九月又在十三中组织了先进事迹汇报交流活动，王新艳、杨淑芬等师德标兵的发言让学区全体教师都沉浸其中，颇受感染，先进事迹在每个教师的心中生根、发芽、开花、结果；今年暑假，我们又组织了为期两天的师德培训活动，教师们在学习中感悟、在感悟中反思、在反思中成长。经过几年的努力，老师们对敬业精神、责任意识、职业理想等方面有了更为深刻的理解，进一步增强了使命感和责任感。2、促师养近年来我们学区开展了一系列读书竞赛活动，通过各种形式推动教师广读书、乐读书、善读书，并出台了实验学区读书制度以进行理论与方法指导。具体做法如下：首先要求教师至少精读三类书籍：一类是教育专著，以提高教师的理论功底；一类是各种教育期刊杂志，以了解教改动态和新的教育方法；另一类是修身养性书籍，以提高素养与品位。为丰富阅读内容，学区又设立教师图书专柜，大开教师读书的方便之门。学区还鼓励和支持教师按照自己的兴趣、爱好、志向，建立自己的书友会、读书小组等学习型组织，自己命名、自我管理、自我激励，不断交流分享读书经验，营造浓厚的读书氛围。同时，每学期举办一次学区范围内的读书汇报会，由各校教师代表介绍自己的读书学习情况，交流心得体会，并依据制度及各校教师的具体收获评选出“书香教师”，对获奖者给予嘉奖。另外，充分发挥实验中学校园网“文化超市”专栏的主阵地作用，定期为学区教师推荐优秀的教育教学文章，鼓励他们大胆发表评论和心得体会，大胆展示教学管理、课题研究、教案设计、教学课件等方面的最新成果，以推动其成长进步。在浓郁的学习氛围中，在书香墨韵的浸染下，学区教师的读书热情高涨，知识素养与文化品位得到全面提升，“阅读生活化、学习终身化”的理念已深入人心。“腹有诗书气自华”，教师们举手投足间多了一份灵秀的神韵，课堂上多了一串灵动的音符，学生的心田亦被注入了一泓灵气的甘泉。相信这一举措会在潜移默化中成为推动教育工作前进的主动力，腹有华气的书香教师亦将成为教育前沿一道最亮丽的风景。3、提师能我们学区始终把教师培训工作当作第一要着，主要采取“送培”和“自培”的方法，通过“在职进修”、“内研外取”、“外取外引”、“内研内化”等措施，激励教师加快实现从“教书匠（知识型）名师（智慧型）人师（科研型）”的转化。学区每学期开展“三个一”系列活动：一场“信息技术与学科教学整合”研讨会，一场“特色课堂教学改革”的观摩活动，一场青年教师教学基本功的比赛；推行“四个一”责任制：定一个教研子课题，开一堂优质课，写一篇有水平的论文，拜见一位导师或带一个徒弟，读一本教育专著，主持一次教研活动（任选四条）。多维的形式推动了全体教师的前进步伐。其次，由各校骨干教师组成学区名师团，由各学科中心教研组组成学区学科研究会。名师团成立以来，我们要求骨干教师定期在学区内跨校开设示范课、讲座、专题交流或跨学校兼课任教，并多次组织孙建英、邵晓燕、王丽辉等骨干教师举行学区观摩课、研讨课，以抛砖引玉，共同提高。03年3月举行了为期两天的“实验学区学科素质教育课堂教学展评”活动，10位青年骨干教师展示的全新理念武装下的示范课，使全区300多名教师在如沐春风的惬意与温馨中感触颇多、获益匪浅。在开设名师讲堂的的基础上，我们还请来了市区两级教研员亲临教研现场加以指导，专家们高屋建瓴的点评可谓独辟蹊径，入木三分。近两年学科研究会又组织了“素质教育三要义”、“课堂教学如何落实学校特色”、“信息技术与学科教学整合”等主题研讨会，名师的言传身教使得全体教师茅塞顿开，深受启发和鼓舞。另外，为实现优质教育资源共享，发挥名师的带动作用，促进青年教师脱颖而出、快速成长，在学区范围内实施了“青蓝工程”，安排师德高尚、经验丰富、学养深厚的教师为导师，采取“一对一”的帮扶形式，帮带年轻教师，达到使之一年站稳讲台、三年有所建树、五年初成风格的目标。每学期结队教师要上展示课和汇报课，根据授课情况评出等级给予记分奖励，纳入年终考评，同时每学期召开一次“青蓝工程”经验交流会，总结成功经验，找寻差距，探索路子。经过几年的探索与努力，学区教师的专业化发展取得了丰硕的成果。一批批青年教师正积极进取、锐意创新、茁壮成长起来；一批批骨干教师正阔步行进在教改的最前列；自主、合作、探究、分组导学等教学模式在全学区推广起来。学区教师中涌现出市级教学能手15名，市级学科带头人6名，省级教学能手4名，国家级优质课选手3名，省级优质课选手15名；在各级各类论文评选中有20余篇获区级奖励，14篇获市级奖励，11篇获省级奖励，6篇获国家级奖励。学区教师的专业化发展之路可谓渐行渐畅。三、更新理念，改革课堂教学课程改革是实施素质教育的核心，课堂教学改革则是实施素质教育的主渠道，质量可谓是素质教育的生命线。为此我们确立了这样的目标：把课堂还给学生，让课堂充满生机活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育充满智慧和挑战；把精神生命的主动权还给教师，让学校充满勃勃生气。我们学区首先从优化课堂结构，创新课堂教学模式入手，改变以往过于注重知识传授的教学模式，建构科学探究式学习模式，帮助学生形成积极主动的学习态度，培养学生的创新精神和实践能力。课堂上通过精心设计一些典型问题，启发、鼓励、引导学生灵活采用联想、猜想、试探等种种方法，把对学生发散思维能力的训练与培养，当作培养学生创造性思维的重要环节；课后和节假日通过实践性作业如：探究实验、调查报告、收集资料、自编书、自创诗集等形式开拓学生的多角度思维，培养他们的实践操作和创新能力。其次，我们一直着力强化集体备课，最大限度地调动集体智慧。每学期为各个教研组设置专门的集体备课时间并作重点要求如下：（1）每次提前一周备课；（2）不管是否主讲教师，要求每位教师集备前都要充分备课；（3）集备时着重研讨符合新课标的教法及学法指导；（4）要有教学后记或反馈；（5）提倡资源共享备课法：即将全册教材分为若干部分，分派给学区每位教师，在独立深钻教材的基础上再共同交流，共享成果。各学科分管主任定时参与集体备课，并把集体备课的组织情况当作评比的量化依据。同时，我们还致力于“同研一节课”的研讨活动，全面推行以“组内听评课教后反思校内再听评初步总结学区特色荟萃提升推广”为主线的六步研讨活动，在见仁见智、共同切磋的过程中，形成符合新课程理念、体现素质教育三要义的精品课。几年下来，集体备课已成为学区一项深入人心的重要常规，一批批年轻教师在集体智慧与力量的支撑中逐渐走向成熟。另外，鼓励教师坚持写“教学后记”、“教后反思”、“教育随笔”、“教学案例剖析”等，不放过点滴的教学体会和闪光点，增强教师的研究意识和反思能力，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明，以形成独具个性与特色的教学路子；对富有特色和成效的课堂教学新模式、新做法、新经验，在学区范围内大力推广和普及，以期实现学区课堂教学水平的整体优化。经过上述尝试与努力，课堂改革的理想境界由模糊而渐至清晰，在我们面前铺展开来：教师带着新的思想走进课堂，学生带着好奇与探究走进课堂。他们手中的教材改换了容颜：亲切的、鲜活的、充满灵气的、激发思维的东西多了；新的课堂教学理念在实践中逐步得到体现，课堂成为民主、宽松的场所，学生的好奇心和学习激情得到保护；教师在教学内容的选择和问题的设计上，不刻意追求拟定的内容和统一标准；教学中注意学科渗透；课后少留并分类布置作业，把更多的时间交给学生自由支配；积极引导学生参与学校、家庭、社会实践活动，用慧眼观察生活，用知识改变生活。我们学区的课堂教学改革之路可谓愈走愈宽。四、创设舞台，推动全面发展实验学区一直秉承着“面向未来，科研先导，全面育人，创出特色”办学理念，坚持面向全体学生，以人为本，以学生身心健康、全面发展及可持续发展为前提，以培养学生创新精神、实践能力和合作意识为重点，达到“学做人、会求知、能创新、健身心、有特长、出人才”的育人目标。并做了如下努力：1、以学区内学生活动为载体，互动交流共成长。每学期举办12次“手拉手”活动，鼓励学区学生间互帮互学、交流沟通、切磋才艺，并开展摄影、书法、绘画、小制作、小发明、自编书、手抄报等活动，学生热情洋溢，积极参与，特长得到长足发展，城乡学生间优势互补，乡镇孩子的视野、知识面、活动能力得到提升，而城镇孩子在带动他人的过程中，也找回了久违的无私、友好、善于助人的美德，两相受益，学生的综合素质和能力得到全面发展。2、创新主题班会活动。组织实验中学的学生到八中和十三中体验生活，八中和十三中的学生到实验中学观摩学习，促进学区各校学生的相互了解，使学生经常性地受到爱国主义、集体主义和社会主义荣辱观的教育，从而树立远大的理想，形成正确的价值观和人生观，茁壮成长。3、拓宽家校合作新途径。在实验中学的示范带动下，学区各校都拓宽了家校合作途径，通过家长学校、网上家长学校以及学校开放日、家访等方式，向家长宣传正确的家庭教育思想和科学的教育方法，并充分发挥家长委员会的作用，使德育工作由学校向家庭辐射，向社会延伸。依托社区，创建以学校为主导，家长和社区主动参与的新型德育协作机制，逐步形成“共生、互