泥工特色专题总结

泥工特色 专题 总结 我们结合自己班级的发展实际确立了 泥工 特色。幼儿园泥工活动深受 孩子们的喜爱，是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后 都有成就感。所以根据小班幼儿的 年龄特征，从激发兴趣、培养基本技能 等发面 加以指导，让幼儿在玩泥活动中感受乐趣，获得成功的喜悦。孩子们 逐步 养成了良好的操作活动常规，能积极主动地参与活动，还会收拾整理，而且兴趣 点也很高 ，技能也在不断提高。 下面为大家讲解一下我们班是如何开展泥工活动 的 ： 在特色活动开展之前，我们结合小班幼儿的年龄特征和本班幼儿的发展实际，制定了特色计划，根据 幼儿 的思维水平和 动手能力 ， 我们把泥工教学 分阶段进行， 第一阶段是激发兴趣和技能的学习；第二个阶段是 组合造型 ；第三个阶段是：创设情景式的学习氛围。 我们的材料以 超轻 橡皮泥为主 ， 尝试借助一些辅助工具 (泥工刀、模具、 棉签 、吸管等 )来进行造型 ， 学习一些简单的泥工技能，从手掌动作的掌握逐步过渡到五指协调动作，用搓、团、压、拧、粘合等方法塑造一些简单的物体，并能按自己的意愿塑造 ， 养成良好的卫生习惯。 一、 激发兴趣和技能的学习。 激发兴趣 是幼儿积极参与泥工活动的前提。给孩子们一团泥，多数的孩子 都会本能地拿起泥拍或者用力捏，行动缺乏 目的性。于是，我们搜集了一些 泥工作品的图片，引导幼儿欣赏、观察、感受作品的不同造型和美丽的图案花纹， 孩子很容易被这些所吸引，这时 再拿 出色彩鲜艳 的彩泥，并以玩游戏的方式引导孩子参与，比如说，来玩个超级变变变的游戏，然后依次捏出汤圆，大饼、麻花、蜗牛等形状，提高孩子对泥工的兴趣，抓住这一机会进一步教授捏泥的技巧，孩子们积极地对泥工产生了浓厚兴趣。在孩子们有了一定的常规习惯之后，我们引导幼儿尝试学习了本年龄段能够掌握的几种基本技能，例如：团、搓、压、盘、捏等方法。我们引导幼儿塑造单一的基本形状开始，选择的内容都 是幼儿熟悉的、感兴趣的、便 于表现的物体。例如：甜甜 的“汤圆”“饼干” “棒棒糖”等。 二、 组合造型 。 在 幼儿掌握了几种基本技能之后，就可以进行组合塑造了。这一阶段，我们以幼儿身边常见的物品为主，我们主要引导幼儿在塑造一个物体之前，尝试分泥，尽量使物体各部分的泥量分配适中，这样塑造的作品就会比例协调、美观。如：大小均匀颜色不同的四个小饼组合在一起，撒上细小的圆球，就变成一个汉堡包；将粉色橡皮泥分成若干小团、搓圆压扁依次用两指，捏合在树枝上，就成了美丽的桃花。又如大团是粗粗的树干，小团是小小的树叶 同时为了激发孩子们 更大的活动兴趣，我们为幼儿提供了大量的辅助工具和材料，鼓励幼儿大胆地运用各种技能进行创造。例如：用各种图形磨具压印花朵、小鱼等；用棉签当做桌子腿儿制作小桌子；把吸管插在卷好的橡皮泥筒上，制作麦当劳的可乐；提供安全的小剪刀剪个十字花，变成美丽的小花朵。 为提升幼儿的自信心和成功感，我们为幼儿提供了一个泥工作品展示台，大家可以将自己的作品放在 上面，向大家介绍，多了一个相互欣赏、学习的机会。 三、创设情景式的学习氛围 在泥工教学活动中，我们创设了一些有趣的情境，来激发孩子参与活动的兴 趣。如：大家一起做 蛋糕 、糖果 和一些蔬菜、水果 ， 送到娃娃家里去招待客人 ，给熊宝宝过生日。我们还 融入 一些幼儿喜欢的、并 与作品内容 相联系 的 小故事， 使幼儿在轻松愉快的氛围中学习泥工技能 ，进而提高对故事的理解能力 。 教师为幼儿创设简单的情景背景板，根据已有经验，孩子们会自由的发挥和想象，把自己学过的故事内容以捏橡皮泥的方式展示出来， 例如： 孩子们合作捏制的“小蝌蚪找妈妈”、“海底大营救”、“龟兔赛跑”等 作品 ， 整个的 活动过程都伴随着各种情绪体验，这些积极的情绪可以带动幼儿更好的创造。 孩子喜欢显示自己的成果，这也是他们体验 乐趣的过程。 他们总要想方设法与他人分享，让别人称赞他的作品好 。基于这点， 我们 把 幼儿的作品布置在美工区里、主题墙面上和作品板上， 供大家参观、欣赏。 中 后期的时候， 我们还在户外的沙水区位幼儿提供了陶泥，让孩子们尝试玩真正的黄泥。我先向孩子介绍黄泥，让孩子更多的认识这个新“玩具”，并向幼儿展示一些黄泥作品图片以及老师的泥工作品，以供幼儿欣赏或模仿。 孩子们特别喜欢这个活动，有过捏橡皮泥的经验，操作起来更易于接受，孩子对自己制作出的作品充满了信心，都迫不及待的向大家展示自己的成果，我将这些作品放在美工区 ，区 域活